马志龙
- 作品数：4 被引量：3H指数：1
- 供职机构：华东师范大学第三附属中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 评课评什么——讨论主题1；评课到底有没有标准被引量：2
- 2007年
- 评课究竟评什么？怎么评？这是一个仁者见仁，智者见智的话题。看似小小的几十分钟的一节课．其实质是一项相当复杂的系统工程，它包含的信息、发生的变化实在是五彩缤纷，错综复杂。不同的教师根据各自的理解，从不同方面、不同角度会对同一节课作出各种各样的评述，甚至会使你莫衷一是。为此，本刊分为几个问题进行讨论评课到底有没有标准？观课、评课前要作好哪些准备？如何确定评课的形式？评课要关注哪些要素？评课的基本原则是什么？观课、评课时有哪些注意点？如何做好观课、评课的记录？同时，我们邀请专家、资深教师、校长、青年教师等一起来对它们进行探讨，希望能得出一些可操作的观课、评课思路和方法，为教师们的观课、评课提供借鉴。
- 马志龙
- 关键词：评课青年教师主题仁者智者
- 讨论主题1：评课到底有没有标准被引量：1
- 2007年
- 评课究竟评什么?怎么评?这是一个仁者见仁,智者见智的话题。看似小小的几十分钟的一节课,其实质是一项相当复杂的系统工程,它包含的信息、发生的变化实在是五彩缤纷,错综复杂。不同的教师根据各自的理解,从不同方面、不同角度会对同一节课作出各种各样的评述,甚至会使你莫衷一是。为此,本刊分为几个问题进行讨论评课到底有没有标准?观课、评课前要作好哪些准备?如何确定评课的形式?评课要关注哪些要素?评课的基本原则是什么?观课、评课时有哪些注意点?如何做好观课、评课的记录?同时,我们邀请专家、资深教师、校长、青年教师等一起来对它们进行探讨,希望能得出一些可操作的观课、评课思路和方法,为教师们的观课、评课提供借鉴。
- 高建中任其斌严晓宏马志龙
- 关键词：评课主题课堂教学课程标准教学策略
- 个性化的学生呼唤个性化教育被引量：1
- 2009年
- 我校提出“关爱个体，发展生命”的口号，强调要在“班内分层教学”的基础上，关注每一个学生的特点、兴趣、爱好和特长。针对个性化的学生，教师在教育教学中从学生的“一个闪光点”出发，运用课程建设的理论，为“这一个”学生定做一整套教育计划，形成一个“个体课程”，从而在个性化教育中培养学生的自信心，焕发学生的生命活力。由此，我校形成了“新基础教育发展性研究（高中阶段）”特色子课题“个性化教育”的研究。“个性化教育”研究的操作过程主要分五个阶段。
- 马志龙
- 关键词：个性化教育基础教育发展生命活力分层教学
- 传承中华优秀传统文化需纠正三类错解
- 2014年
- 《论语·为政》：＂知之为知之,不知为不知,是知也。＂意思是：知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是真正的智慧。教师是＂传道授业＂者,在传承中华优秀传统文化过程中,首先要正确理解中华传统文化,避免错解。然而,实际情况却不容乐观。教师对中华传统文化的解读中,出现了不少错误理解。在此,我具体分析与为师有关的三类错解,具体如下。习题1：请解释＂严师出高徒＂的＂严＂字。习题2：请说明＂亲其师,信其道＂的含义。习题3：请分析＂人不为己,天诛地灭＂。
- 马志龙
- 关键词：中华优秀传统文化错解传承中华传统文化文化过程习题
