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公共卫生硕士专业学位培养的实践与探索被引量：3: 2016年; 为探讨公共卫生硕士培养模式,本文介绍了中国疾病预防控制中心公共卫生硕士培养特点,其在理论课的基础上,将研究生培养和专业实践紧密结合,明确选题开题论文要求,要求毕业论文答辩。本文还对公共卫生硕士培养中存在的问题进行了总结,并提出了加强学位教育与职业培训结合、高校与公共卫生机构合作培养和规范二级学科建设等建议。; 屈水令罗会明陈慕磊; 关键词：公共卫生硕士专业学位应用型研究生

全国省级疾病控制中心培训及继续教育现况分析被引量：6: 2002年; 陈慕磊李全乐; 关键词：继续教育

硕士学位公共卫生人员培训需求分析: 2010年; 了解具有硕士学位公共卫生人员的培训需求。采用问卷调查方法 ,对195名曾就读中国疾病预防控制中心公共卫生专业硕士研究生、现已返回单位的公共卫生人员的培训需求进行调查。有98.5%的调查对象表示需要接受培训。期望每次培训天数平均为8.6 d,单位级别和职称越低者所需要的培训时限越长。期望每年接受培训次数平均为3.9次,83.8%的调查对象需要每年参加2~5次培训。选择案例分析培训方法者最多(86.7%),选择理论讲授者最少(46.7%)。选择进修学习者最多(56.9%),选择课堂培训者最少(17.0%)。具有硕士学位的公共卫生人员偏重选择实践型技能培训,如进修学习、案例分析和实践操作等。; 陈慕磊戴政朱冰刘开泰; 关键词：公共卫生硕士

2010年~2012年传染病预防控制国家级继续医学教育基地项目执行情况评价被引量：7: 2014年; 目的评价2010年-2012年中国疾病预防控制中心传染病预防控制国家级继续医学教育基地项目开展情况，为提高继续医学教育管理水平提供参考。方法根据国家级继续医学教育项目系统中报告的2010年-2012年中国疾病预防控制中心传染病预防控制国家级继续医学教育基地项目实施情况，采用Excel、SPSS 13．0等软件，统计、分析项目举办天数、地点、师资、学时、培训学员及培训效果等。结果2010年-2012年中国疾病预防控制中心开展传染病预防控制国家级继续医学教育基地项目40项，项目完成率87．0%；举办天数以3天-5天为主；地点主要集中在东部和西部地区；授课教师以高级职称为主；培训学员大多为中级及以下职称群体；学员普遍对培训内容比较满意。结论2010年-2012年中国疾病预防控制中心国家级继续医学教育基地项目总体执行情况良好。继续医学教育对于传染病防控意义重大，需要在实施过程中进一步扩大规模，加强培训的监督管理，发挥继续医学教育基地在卫生人员培训中的重要作用。; 马静刘开泰戴政陈慕磊; 关键词：传染病预防控制继续医学教育

中国三省份小学生饮用奶干预前后食物摄入状况研究: 2024年; 目的:了解并评价饮用奶干预前后小学生食物摄入状况,为改善学龄儿童营养健康状况提供科学依据。方法:采用分层随机抽样选取东、中、西各1个省份的各1个城市点和1个农村点,共6个调查点,选取小学3~5年级学生作为研究对象,将推广学生奶的学校学生作为干预组、未推广学生奶的学校学生作为对照组。基线调查后,对干预组学生进行以发放预包装纯牛奶和营养健康宣教为主的膳食干预,干预时间为1年,同时对学生家长进行营养健康宣教。结果:干预组和对照组儿童在谷类食物、坚果、蔬菜、水果、畜禽肉、零食、液态奶、乳饮料8类食物干预前后的摄入量差值有统计学差异;城市儿童干预组和对照组在坚果、蔬菜、水果、零食、乳饮料共5类食物干预前后的摄入量差值有统计学差异;农村儿童干预组和对照组在谷类、蔬菜、水果、畜禽肉、液态奶、含糖饮料共6类食物干预前后的摄入量差值有统计学差异。结论:营养教育及膳食干预可有效改善学龄儿童饮奶及膳食摄入状况。; 代港陈慕磊成雪朴玮杨博于冬梅杨雪锋李晓辉张帆陈永祥李淑娟; 关键词：营养教育小学生

2013—2020年中国疾病预防控制中心传染病预防控制基地继续教育项目执行实践分析被引量：1: 2023年; 目的分析2013—2020年中国疾病预防控制中心传染病预防控制基地项目开展情况,为提高继续医学教育项目质量提供参考。方法根据2013—2020年中国疾病预防控制中心举办的传染病预防控制基地项目实施情况,采用Excel、SPSS 27.0等软件,统计、分析项目举办天数、地点、师资、培训学员、项目负责人及培训效果等。计数资料采用频数和百分比[例(%)]表示,组间比较采用卡方检验,趋势性检验采用Mantel-Haenszel卡方检验,检验水准α=0.05。结果2013—2020年开展项目116项,执行率为87.9%(116/132)。培训天数以2~3 d为主[57.8%(67/116)]。中级及以下职称学员群体所占比例为65.2%(5785/8871)。项目授课教师中,具有高级职称的教师占比87.6%(758/865),中级职称占比12.4%(107/865)。Mantel-Haenszel卡方检验显示,授课教师职称构成比与年份存在线性变化趋势(χ^(2)_(趋势)=4.97,P_(趋势)=0.026)。项目负责人均具有高级技术职称,有近三分之一比例的项目负责人具备8年内承担3项及以上基地项目的经验。项目数量排名前3的培训内容为寄生虫病预防与控制、艾滋病预防与控制、病毒病预防与控制。学员对授课内容满意度高。结论2013—2020年传染病预防控制基地项目总体执行情况良好。未来应以需求为导向,合理设计培训方案,加强培训效果评估,强化公共卫生核心能力建设,对传染病预防控制基地项目实施品牌化发展战略。; 刘梦冉陈慕磊崔少颖马会来马静; 关键词：传染病预防控制继续医学教育

疫苗可预防疾病2007～2012年国家级继续教育项目开展情况分析: 2014年; 目的分析疫苗可预防疾病（Vaccine Preventable Diseases，VPD）2007～2012年国家级继续教育项目的开展情况，为做好VPD培训提供参考。方法根据国家级继续医学教育项目系统中报告的2007—2012年VPD相关国家级继续医学教育项目的实施情况，应用微软电子表格（MicrosoftExcel）、统计产品与服务解决方案（Statistical Product and Service Solutions，SPSS）13．0等软件，统计、分析项目举办数量、天数、师资、培训学员及培训效果等。结果2007—2012年，共开展VPD继续教育项目61项，项目执行率61％；培训4—6d的占72．13％；项目负责人均具有高级技术职称，本单位的授课教师占70．23％；培训学员83．41％为中级及以下技术职称；学员总体满意度最高的是授课教师，不同类别的VPD培训班对培训效果的评价有一定差异。结论VPD继续教育项目近年来总体开展情况良好，应继续扩大培训规模，做好培训监督管理和评价，以更好发挥继续教育在VPD控制中的作用。; 马静陈慕磊马素香屈水令刘开泰戴政; 关键词：继续医学教育

疾病预防控制在职培训综合评价指标体系初探被引量：1: 2009年; 本研究旨在探索构建在职培训的综合评价指标体系,及为疾病预防控制培训管理部门开展培训项目的综合评价,或比较不同机构、专业之间培训工作质量提供参考。本研究采用两轮Delph i专家咨询调查,根据咨询结果对初评指标进行了筛选,分别用百分权重法和乘积法计算指标的归一化权重和组合权重系数,从而建立了由三级64项指标及其权重系数组成的综合评价指标体系,其中一级、二级、三级指标分别有4项、12项和48项。一级指标包括培训计划评价(A)、实施过程评价(B)、即时效果评价(C)和持续效应评价(D),可用公式GI=0.3×GI(A)+0.3×GI(B)+0.2×GI(C)+0.2×GI(D)计算培训项目的综合评分指数。该综合评价指标体系能针对影响培训工作质量的主要环节进行评价,具有一定的可操作性和实用性,既可用于单个培训项目质量的综合评定,也可对一组培训项目进行比较评价,区分优劣等级。; 戴政陈慕磊顾光李全乐刘开泰; 关键词：疾病预防控制在职培训

应急培训项目实施质量及即时效果评价被引量：3: 2010年; 戴政陈慕磊顾光屈水令李全乐刘开泰; 关键词：应急培训

我国专业学位公共卫生硕士研究生教育专业方向设置探析: 2016年; 目的分析我国专业学位公共卫生硕士研究生教育专业方向设置现状，为我国专业学位公共卫生硕士研究生培养提供参考。方法通过中国研究生招生信息网，查询2016年专业学位公共卫生硕士研究生招生目录，建立招生单位招生目录数据库，将其研究方向按照现有学科、专业归类。结果2016年，我国共有57家单位招收专业学位公共卫生硕士研究生，共有984名招生名额。在招生单位设置的89个院系所中，仅有1家为非医学院校和非医学学院。在445条招生目录中，研究方向归属公共卫生与预防医学的有238条，归属社会医学与卫生事业管理的有88条。结论有必要根据当前公共卫生形势，研究设置专业学位公共卫生硕士研究生招生和培养的二级学科，进一步明确其专业方向和培养任务。; 屈水令段璎函邵晓颖罗会明陈慕磊; 关键词：公共卫生硕士专业学位

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陈慕磊

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