郑雪贞
- 作品数：13 被引量：13H指数：2
- 供职机构：浙江理工大学外国语学院更多>>
- 发文基金：中国外语教育基金新世纪高等教育教学改革工程浙江省教育厅科研计划更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学自然科学总论更多>>
- 输入增显与不同任务投入量对词汇附带习得影响的实证研究 ——以非英语专业学生为例
- 2017年
- 基于Laufer和Hulstijn的任务诱发投入量假说为理论框架,以非英语专业学生为研究对象,采用两变量的实验设计,一变量为输入形式,即有无增显的输入形式(语篇的目标词汇是否黑色斜体下划);另一变量为阅读任务类型,即不同任务投入量的两种阅读题型-形式搭配填空和短语翻译题,考察其在英语词汇附带习得过程中,有无输入增显和不同的阅读任务量这两项因素对词汇的形式和意义的附带习得效果.
- 郑雪贞
- 关键词：词汇附带习得投入量假说
- 《秀拉》的自我寻求主题与对话被引量：1
- 2005年
- 《秀拉》在西方被公认为描写黑人女性寻找“自我价值”的力作。可从巴赫金复调小说理论和会话分析的角度,对文本中黑人女性寻求自我的复调体现,及具有代表性的会话场景进行分析,从而说明以主人公秀拉为代表的广大黑人女性,实现自我价值的道路之艰辛。
- 郑雪贞王敏
- 关键词：复调
- 跨文化交际中的文化迁移与英语教学
- 2011年
- 不同的民族有不同的文化。各民族的文化既有个性又有共性。共性为跨文化交际提供依据和保障，个性却构成跨文化交际的障碍，进而引起文化的迁移。文化迁移受交际双方文化背景以及思维方式的影响，在语言使用中会产生诸多文化迁移现象。探讨英汉文化迁移有助于消除交际障碍，拓宽视野，促进文化交流。本文对跨文化交际中的文化迁移问题进行了分析和探讨，认为文化迁移是由文化差异引起的，了解文化差异是消除文化迁移的关键，并对跨文化交际中的文化迁移与英语教学的关系进行了分析。
- 郑雪贞
- 关键词：跨文化交际文化迁移英语教学
- 基于课程思政的大学英语混合式教学模式研究
- 2021年
- 课程思政是新时代高校课程所面临的新课题。深入挖掘大学英语课程教材的思政元素,找准教学内容与价值引领的结合点,做到传授知识和立德树人相统一,积极有效推进思政课程向课程思政的转化,是现今高校英语教师面临的新考验。随着互联网和线上网络教学平台的飞速发展,线上线下大学英语混合式教学借助网络媒体优势,从单元主题、词汇语言点、篇章理解和课后练习四方面及课前、课中、课后三个环节,潜移默化地将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,从而落实高校课程思政立德树人的根本任务。
- 郑雪贞
- 关键词：大学英语混合式教学模式
- 英汉习语中概念隐喻的认知对比分析被引量：1
- 2013年
- 习语是社会语言和文化的重要组成部分,是人类语言文化的精华,也是一种典型的语言现象,英汉两种语言中都存在着大量的习语。隐喻是一种认知体系和思维方式,是人们思维、行为和表达思想的一种系统的方式,是通过跨域映射实现的。通过对英汉习语中十二生肖中的动物的概念隐喻的认知对比分析解读,隐喻的认知语义和文化理据,其认知共性与差异性也都在英汉习语中得到体现。
- 郑雪贞
- 关键词：概念隐喻习语
- 基于需求分析的混合式教学——以英语电影视听说课程为例
- 2020年
- 混合式教学有机融合线上线下教学,教师可以通过丰富优质的学习资源、形式多样的交流互动,充分发挥学生的主体作用。本文基于需求分析理论,对学生的英语混合式学习进行问卷调查,并就教师对混合式教学的态度进行访谈。通过数据分析,本文着重探讨在课堂内外如何开展有效的英语电影视听说课程混合式教学活动,并设计相应的教学模式,旨在提升实际教学效果及学生的学习满意度。
- 刘虹翠郑雪贞高歌
- 关键词：混合式教学满意度
- 网络语言与汉语西化新趋势
- 2008年
- 计算机技术和互联网的发展迅速催生了新兴语言变体——网络语言。网络语言与自然语言相比差异显著,变异程度很高。网络语言问题已经引起了全社会的高度关注。本文主要分析汉语网络语言的特征及其对自然语言的影响,并结合汉语西化的历史,探讨网络语境下的汉语西化和应采取的措施。
- 陈芙孙元元郑雪贞
- 关键词：网络语言汉语西化话语权
- 话语标记语OH的认知语用功能分析——以The Big Bang Theory为例被引量：1
- 2013年
- 论文以话语标记语OH为研究对象,主要分析了OH在不同语境中会话互动中的六种语用功能:情感表达功能、缓和功能、提醒功能、回应功能、信息修补功能、话语延续以及减少或增强面子威胁功能。对OH的这种微观研究有助于二语学习者意识到诸如此类的话语标记语在交际中的实际作用,进一步揭示其在不同的语境中的动态性,从而深化话语标记语理论对实际言语交际的解释力。
- 郑雪贞
- 关键词：话语标记语OH语用功能
- 英语学科核心素养视域下的POA大学英语混合式教学模式改革初探被引量：3
- 2020年
- 基于英语学科核心素养和POA理论,以浙江省某高校2018级大一新生为实验对象,分为实验组和对照组,每组80人,其中实验组采用基于英语学科核心素养和POA理论的大学英语混合式教学模式授课,对照组采用传统的“课文中心法”教学模式授课。经过10周的实践教学后,实验组和对照组的前、后测数据结果及问卷调查结果表明,英语学科核心素养视域下的POA大学英语混合式教学模式对于学生的输出能力有较好的提升效果,为当前的大学英语课堂教学提供了一种全新的思路与参考。
- 郑雪贞刘虹翠
- 基于英语学科核心素养和POA的大学英语教学模式改革探析——以《新视野大学英语读写教程2》unit 1为例被引量：2
- 2018年
- 本文尝试运用英语学科核心素养和产出导向法(PO A)两大理论为基础,以《新视野大学英语读写教程2》unit 1一个单元的教学进行为期八学时的课堂教学实践,探索按照PO A的驱动、促成和评价三大环节来设计教学过程的新型教学模式。实践证明,该教学模式是切实可行的,它有效地提高了学生的英语综合运用能力,加强了学生的英语学习动机,激发了学生的学习主动性和创造性,全面提高了教学效果,进一步促进了语言能力、学习能力、文化品质和思维品质四大方面的英语学科核心素养的全面可持续发展。
- 郑雪贞
- 关键词：大学英语教学模式
