沈欣忆
- 作品数：48 被引量：549H指数：12
- 供职机构：北京教育科学研究院更多>>
- 发文基金：北京市教育科学规划课题教育部人文社会科学研究基金全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 疫情危机与终身教育:影响、启示与展望被引量：3
- 2020年
- 疫情危机给教育带来重大影响,从终身教育视角进行的思考和探讨别具价值。基于不同维度加以审视,文章提出终身教育是大教育,是全民教育和全纳教育,终身教育正在向家庭、社区和企业等多元主体回归。疫情对终身教育影响深远,尤其改变着终身教育的形态和学习方式,终身教育的发展重点也将呈现新的动向。疫情给终身教育带来挑战,但"后疫情时代"的终身教育大有可为,必将通过重构与再生,面向跨界与融合,走向治理优化和创新发展。
- 史枫沈欣忆
- 关键词：终身教育
- 远程教育质量保证标准的核心利益相关者感知差异研究--基于师生角色的分析阐释被引量：3
- 2020年
- 自我国开展"现代远程教育工程"试点工程以来,远程教育在我国取得了长足的发展,但是到目前为止,远程教育质量仍然没有得到社会的认可,因此远程教育质量保证已经成为从业人员密切关心的问题,也有越来越多的学者呼吁应当重视远程学习者和教师对远程教育质量保证的认识。本研究依托北京师范大学远程教育研究中心参与的"亚洲地区远程教育质量保证的模型、标准及关键指标"项目,采用定性与定量相结合的方法,通过文献研究、访谈、问卷调查等方法梳理远程学习者和教师对远程教育质量保证标准的认识,揭示师生观点共性与差异对目前远程教育质量保证工作的意义,以期为相关研究人员、远程机构管理者提供参考。
- 沈欣忆许洋李营
- 关键词：远程教育角色
- 新冠肺炎疫情背景下国际学习型城市联盟的教育应对策略及未来展望被引量：3
- 2021年
- 依托终身学习体系保证城市发展的人力资源基础,从而促进城市的可持续发展,是很多学习型城市的发展理念。面对突如其来的新冠肺炎疫情,联合国教科文组织下属的学习型城市联盟成员城市纷纷提出了各自的应对办法,并在教育领域制订应急计划和远程学习解决方案。文章通过梳理学习型城市联盟的发展历程以及学习型城市联盟成员国在疫情发生后的教育应对,提出了新时期学习型城市的发展趋势以及终身教育参与全球治理的路径。未来学习型城市发展,应将生态文明建设作为重要内涵,将终身学习视为重要治理理念,充分体现城市发展的包容性,并将人工智能和大数据等技术与学习型城市发展进行多层面的深度融合。
- 沈欣忆苑大勇史枫
- 关键词：学习型城市教育应对
- 如何提升MOOCs的学生参与度与学习效果——来自BOOC的经验被引量：53
- 2014年
- 近两年,MOOCs热潮成为国内外高等教育关注的焦点。MOOCs在获得鲜花和掌声的同时,也深受质疑。其中较为显著的问题包括缺乏交互、学生支持较少、辍学率偏高、教与学方式守旧、学生评价有待改进等。如何提升MOOCs的学生参与度,促进学生在开放环境中有效学习,以及在开放环境中开展学生评价,成为国内外研究的热点。针对这三大问题,美国印第安纳大学的丹尼尔·希基及其团队通过理论探索与实证研究,构建了一种注重学生参与、学习和评价,且学生规模小于MOOCs的开放在线课程———"布课"。本文结合BOOC案例课程的学习分析,对BOOC的有效策略进行了梳理与归纳,最后提出了知识情境化学习策略、参与度提升策略与学习评价策略三类共计十二种开放网络课程教学策略,以期为开放在线课程设计与教学策略研究提供有益参考。
- 沈欣忆李爽丹尼尔.希基李营
- 关键词：参与度
- 基于生态观的远程教育质量保证体系构建被引量：23
- 2014年
- 中国现代远程教育发展至今,产生了诸多成果,加快了试点高校的信息化建设,促进了人才培养模式的改革和创新,同时也加快了中国高等教育大众化的进程,促进了教育公平和均衡发展。尽管如此,远程教育的质量仍一直备受社会质疑,毕业的学生社会认可度不高,很多人认为远程教育"有数量没质量"。政府和机构都做了大量的努力来提升和保证质量,却没有从根本上改变质量声誉。该文认为质量问题产生的一个重要原因是没有健全的质量保证体系,缺失基本的质量保证标准,质量观混乱,没有质量保证组织实施模式。该文总结了中国远程教育质量保证的现状,从生态观的视角分析其存在的问题,即环境能量缺失、物种单一和信息流动不畅。最终,构建了一个基于生态观的质量保证体系,包括生态主体和生态环境。生态主体主要指的是远程教育机构、质量评估机构和学术机构,生态环境主要是指政府的政策支持以及来自雇主和学生等利益相关者的反馈。该文采用了生态观的视角,构建质量保证体系,以期能够为远程教育质量保证的发展提供建议,促进远程教育的进一步发展。
- 沈欣忆杨利润陈丽
- 关键词：远程教育生态观
- 首都终身学习服务体系教师发展动力研究:基于社会支持理论的分析被引量：7
- 2019年
- 教师是终身教育提供服务的重要窗口,教师的服务能力决定着终身学习服务体系的服务能力,解决好教师问题,可切实提升首都终身学习服务体系的可持续发展源动力,为首都终身学习的落地执行奠定良好基础。深入分析首都终身学习服务体系教师发展动力现状和制约因素,基于社会支持理论提出增强师资队伍发展动力的支持体系:一是面向现状改善的实际的社会支持,包括建立职称评价体系、改革绩效工资标准、完善进人机制;二是面向未来的领悟的社会支持,包括搭建培训平台以提升专业素养和发展信心、形成教师共同体以增强可持续发展能力和归属感。
- 沈欣忆史枫
- 关键词：社会支持理论终身学习教师发展
- 互联网时代在线学习服务师能力模型构建研究被引量：2
- 2023年
- 受全球疫情影响,在线学习成为新常态,在线学习服务师是在线学习服务提供者,是保障在线学习质量的关键。研究基于联通主义理论,初步构建了在线学习服务师的能力框架,面向512名在线学习者开展在线学习服务师能力需求调研,对框架进行修订和验证,最终形成了包含操作交互支持、社会网络支持、知识网络支持及认知发展支持四个能力和23个具体能力项构成理论模型。研究构建的在线学习服务师能力模型以互联网时代在线学习规律为出发点,以促进学习交互为导向,目标是促进个体在在线学习过程中的认知发展,构建的理论模型具有一定的信度和效度,对提升在线学习服务质量具有指导意义。
- 许玲沈欣忆
- 关键词：联通主义学习支持服务
- 失配与适配:社会空间理论视域下老年大学的变革与发展
- 2024年
- 老年大学是服务老年群体终身学习的实践载体,在践行积极老龄观、创新发展老年教育的背景下,探索老年大学的变革与发展具有重要意义。基于社会空间理论分析发现,当前老年大学存在物质空间理解窄化、社会空间被动生产和精神空间期待偏差的失配问题。为了推进老年大学的创新发展,建议增强老年大学空间适配性,在物质空间方面提供智能学习支持,优化学习体验;在社会空间方面实施多元互助项目,构建新型社会关系;在精神空间方面促进个人价值实现,更好融入社会。
- 许玲沈欣忆苑大勇
- 关键词：积极老龄化
- 多鼠标系统对促进小学英语课堂互动教学效果的实验研究被引量：7
- 2012年
- 英语课堂教学强调课堂互动的质量与效果,构建低成本、高效的教育技术解决方案成为一线教学迫切的需求。Mischief软件支持多鼠标用户,应用在课堂教学中能在设备成本较为低廉的情况下使学生人手一只鼠标参与课堂互动。实验在河北省怀来县小南辛堡镇定州营小学四年级的英语课堂上展开,通过实地观察、问卷、访谈等方法进行实验研究,探讨出了Mischief在实际应用过程中的优势及问题。可以预测的是,一旦基于Multipoint技术的互动教学平台Mischief的技术和使用趋向成熟,它的低成本、低技术门槛的优越性将有利于它在资源紧缺地区的推广,这对于欠发达地区教育信息化的发展来说,无疑将会产生巨大的影响。
- 沈欣忆张进宝
- 关键词：课堂教学课堂交互课堂实验
- MOOCAP学习者在线学习行为和学习效果评价模型研究被引量：50
- 2019年
- 中国慕课大学先修课(MOOCAP)是采用大规模开放在线课程(Massive Open Online Course,MOOC)和中国大学先修课程(Chinese Advanced Placement, CAP)相融合的方式,借助高等教育领域和基础教育领域的学科专家、资深教师,根据高中生的特点将大学课程进行重新设计的在线课程,是慕课大学先修课。本研究充分利用学习者在MOOCAP中的在线学习行为数据,采用德尔菲法、专家排序法、专家工作坊等多种研究方法,构建MOOCAP在线学习行为和学习评价模型,对MOOCAP课程的学习评价工作具有较强的指导性和可操作性,弥补了以往单凭学习成绩进行评价,或者仅依靠单一学习行为得出一些描述性结论的弊端,更具有全面性和系统性,为学生个性化的发展提供充分的过程评价数据依据,挖掘出学习者各自的学习特性,实现有针对性的'因材施教'。
- 沈欣忆吴健伟张艳霞李营马昱春
- 关键词：教育公平
