李永元
- 作品数：13 被引量：7H指数：1
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- 立足本位 把握整体 改进教学
- 2009年
- ●语文教学立足“语言本位”，坚持培养以语言能力提高为基础的语文素养，这在语文学习的基础阶段显得尤为重要。●教学中让学生在理解的前提下，揣摩当前的语言“原型”，通过某些“共同因素”的联结，进行机动的情境小练笔，去迁移某些需要掌握的技能，以实现知识向技能转化。
- 李永元
- 关键词：语言本位语文素养语言能力语文学习
- 再说语文教学被引量：1
- 2005年
- 在当前的课改实践中,对于语文课和语文教学质量的质疑颇多。其实,自建国以来的我国各个历史阶段的课程教学改革中,对于语文教学的争论、非议,从来就没有停止过。我们也不得不承认,语文教学中“空对空”与“‘实’不到路子上”的现象确实比较普遍,与所付出的教学成本相比,语文教学的效率、质量确实不如意(尤其是在识字教学任务基本完成后的阅读教学中);在教学研究方面,经验不少,但仔细分析,往往取决于某些“特殊条件”(如。
- 李永元
- 关键词：语文教学分科教学法课改理念学科性质
- 在改进和跟进中让教师真正得到发展
- 2007年
- 自2002年起，我区以多元、多格局合作的方式在推进校本研修方面积极进行实践探索，取得了初步成效。教学理念与行为的改变和专业水平的提升是一个过程——“一次实践难有进步”，其间会有困难与挫折，需要不断地实践、认识、再实践、再认识：教师参加校本研修应立足于自己的工作岗位，以“做”为中心，在不断“观”与“摩”的交互过程中注意行动与行为的连环跟进与改进。
- 朱连云李永元
- 关键词：教师校本研修教学理念工作岗位交互过程
- 联片教研 连环跟进被引量：3
- 2004年
- 李永元
- 关键词：教师专业化教研活动课程改革
- 理解学科 把握实质——对小学语文学科理解的几点看法
- 2014年
- 近期,母语教育问题越来越为社会所关注,这种多方关注,虽说不上是前所未有的,却是在一个新的意义层面上的,透射着一种隐隐的深沉的忧思。在教育内部,母语教育的成效与学科理解紧密关联,如果对语文学科这个＂对象＂缺乏足够的认识,实践的偏颇就在所难免,要解决问题也就难以标本兼治。学科理解首要的是应从整体着眼,窥其本质,明了对象的特质属性、功能和系统内部的要素、要义以及其中交织的结构关系。本期刊登的是上海市小学语文特级教师李永元从学科理解的角度对小学语文教学的几点看法,以及青浦区三位小学语文教师对此展开的讨论。
- 李永元
- 关键词：语文学科语文特级教师教育问题母语教育标本兼治语文教师
- 阅读能力结构分析及教学改进——基于阅读能力结构因素分析的教学行为改进
- 2013年
- 当前小学语文课程大多呈现为以阅读教学为主导的形态。由于阅读教学的成效对语文教学的质量起着决定性作用，本期刊出的《阅读能力结构分析及教学改进》一组稿件，通过对阅读能力结构研究的现状述评和阅读能力结构因素的内涵及学习行为特征的分析，并在此基础上以“三写教学”为抓手，引导学生在阅读中读写、听写和写随笔，对阅读教学进行了积极的探索。此项研究与实践，为我们当前改进小学阅读教学提供了有益的启示。
- 谈永康李永元徐玉兰
- 关键词：教学行为教学改进小学阅读教学教学为主
- 教研活动中的组织者该做些什么被引量：1
- 2005年
- 综观各类教研活动，我们不难发现：如果教研活动的组织者在活动中扮演的只是活动的串讲者、指令的发出者，对教师交流的内容不予太多的关注，也没有相应的回应，等教师轮流发言完毕，简单小结一下就结束的话，那么这样的活动不可能给教师带来多大的收获。但如果组织者能根据教师的交流情况及时介入，
- 陈凤英陈雪娟李永元上海市青浦区实验小学语文教研组
- 关键词：教研活动教师交流组织者回应介入
- 构建模型,典型先导——青浦区小学语文新课程课题研究思路
- 2005年
- 在我们采访上海市青浦区教育局党委书记、局长顾峰时,他谈到:“在加强学校建设中,我们坚持‘软硬兼顾,以软为主’的管理策略,追求教育内涵的发展。”在本期的“校本研修”栏目中,本刊选登了一组青浦区通过抓校本研修来推进学校建设的文章,实践证明,这是促进学校内涵发展的很好的经验。
- 李永元陈凤英陈雪娟
- 关键词：语文新课程校本研修党委书记
