张利洪
- 作品数：31 被引量：59H指数：5
- 供职机构：西华师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：博士后科研启动基金国家社会科学基金四川省教育发展研究中心立项课题更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 学前教育专业数字化转型的价值、困境及路径
- 2024年
- 随着数字时代的来临,数字技术已经渗透进社会经济各领域并与之深度融合,实施数字战略已成为国际共识。党的二十大报告提出发展数字中国战略,推动教育数字化转型是战略实施的应有之义。其中,学前教育专业数字化转型是推动教育领域数字变革不可或缺的一部分。学前教育专业数字化转型能够为构建现代教育体系助力,为提升幼儿培育质量奠基,为建设幼儿教师队伍蓄能。面对转型困境,要以数字化转换、数字化升级为基础,通过明确转型定位,完善顶层设计;提升教育主体数字素养,加强理论认识;建设数字资源,共享数字成果等方式来构建学前教育专业数字化转型新生态。
- 刘思雨叶施利张利洪
- 关键词：学前教育学前教育专业
- 我国婴幼儿照护服务政策发展研究:演进历程、影响因素与优化路径被引量：2
- 2023年
- 从历史制度主义视角梳理我国婴幼儿照护服务政策演进历程,并分析政策演进的内部规律与关键节点,可知我国婴幼儿照护服务政策经历了制度的初创、确立、转向、回归及体系化发展等5个阶段。在历史制度主义框架下,讨论政策演进路径与动力机制,认为重大政治事件与关键决策影响婴幼儿照护服务政策演进路径,政治经济体制、行动主体的行为与观念促进婴幼儿照护服务政策演进。我国未来的婴幼儿照护服务政策发展需要更完善的婴幼儿照护服务法律法规体系;推动中央与地方政府双向互动促进婴幼儿照护服务政策协同;加快普及科学的婴幼儿照护观念,形成良好的婴幼儿照护社会环境。
- 张利洪张悦桦徐珊
- 关键词：婴幼儿政策演进历史制度主义学前教育立法
- 中国教育口述史研究的回顾与展望
- 2023年
- 教育口述史作为口述史的一个分支,遵循其内部发展特点和口述史在中国发展的关键节点逻辑,可将中国教育口述史研究进展分为三个阶段:起步阶段(1980—2003年)、兴盛阶段(2004—2018年)、独立阶段(2019年至今)。回顾过去四十多年,中国教育口述史研究的对象和领域逐渐拓宽;研究学者的背景越来越多元;理论研究的意识逐渐增强。展望未来,应辩证地认识中国教育口述史在中国教育学和口述史学界的价值定位;重视中国教育口述史制度建设;加深对中国教育口述史基本理论研究;注意中国教育口述史与情感史、教育学史的结合;强化与其他同行的学习与交流。
- 张利洪邱楚寒
- 关键词：口述史教育口述史
- 以哈耶克的知识论审视幼儿教育“小学化”问题
- 2013年
- 幼儿教育“小学化”是一个复杂的问题。哈耶克的缄默知识观认为，默会知识比以科学知识为代表的确定性知识具有更加重要和基础性的地位。以哈耶克的知识观来看，幼儿教育小学化的本质就是唯科学主义知识观的畸形表现。消解和根除幼儿教育小学化的顽症，可能的路径在于革新唯科学主义的知识观，并从造就拥有新知的父母开始。
- 张利洪
- 关键词：个人知识缄默知识幼儿教育小学化
- 近二十余年我国学前教育学教材的内容分析被引量：7
- 2012年
- 近二十余年,我国学前教育学教材建设取得了可喜的成绩。但到目前为止,尚无人专门对我国近二十年来的学前教育学教材作一专门研究。采用内容分析法对我国学前教育学教材建设进行纵向研究和比较研究,结果表明,二十年来学前教育学教材建设具有四个特点:学前教育学教材以合著为主,独著为辅;学前教育学教材涉及的主题广泛性有余,集中度不够;学前教育学教材的学科意识初现,研究有待展开;学前教育学教材的学术水平有待提高,学术服务意识需要加强。高校学前教育学课程论亟待成为一个被关注和研究的领域。
- 夏巍张利洪
- 关键词：学前教育学教材建设
- 基于NVivo的我国地方政府贯彻《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》的政策文本分析被引量：7
- 2021年
- 以我国地方政府所发布的贯彻落实《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》的30份政策文本为研究对象,借助NVivo12 Plus质性分析软件对政策内容进行统计分析,发现以下特征与问题:政策内容广泛全面,但重点不突出;政策措施系统,但缺乏操作性;政策责任主体多元,但缺乏协作配合。在此基础上提出深化省级3岁以下婴幼儿照护服务政策的建议:因地制宜,切忌盲目效仿;精准施策,注重多方协作。
- 徐珊张利洪
- 关键词：婴幼儿政策文本早期教育
- 对当前我国学前教育质量观的反思被引量：3
- 2014年
- 当前流行的学前教育质量观有追求入园率的学前教育质量观、市场取向的学前教育质量观、技术理性至上的学前教育质量观和安全第一的学前教育质量观。这些流行的质量观从不同侧面反映了当前我国学前教育发展中的种种诉求．但由于强调过头而走向了事物的反面。科学的学前教育质量观应体现“主体性”、“系统性”和“行动性”的特性，以更好地促进儿童的全面发展，适应社会发展的需要。
- 张利洪
- 关键词：主体性行动性
- 历史制度主义视角下我国学前教育督导制度变迁研究
- 2023年
- 完善学前教育督导制度对建设高质量教育体系具有奠基性,是实现学前教育治理体系现代化的迫切需要。依据我国教育督导制度发展的关键时间节点,学前教育督导制度变迁历经依附阶段(1977—1995年)、探索阶段(1996—2012年)以及独立阶段(2012—2022年)。我国学前教育督导政策变迁深受政教体制、经济体制建设以及人口发展结构等深层结构因素影响。制度成本效应、学习效应、适应性预期及协同效应塑造了学前教育督导政策变迁的路径依赖。基于改革开放以来我国教育制度变迁经历了先上(高等教育)后下(学前教育)的独特背景,未来我国学前教育督导政策体系应当坚持渐进性变迁,强化协同效应,共同构建有利于幼儿教育高质量发展的友好环境。
- 张利洪董星辰
- 关键词：历史制度主义
- 略论学前教育学的研究对象
- 学前教育学的研究对象就是要回答学前教育学研究什么的问题.学前教育学的对象界定主要经历了"学前教育规律说——学前教育现象说——学前教育现象及规律说——综合说"一个过程.这些观点从理论和实践上都有改进的余...
- 张利洪
- 关键词：学前教育学
- 大学生人际交往特点的社会网络分析被引量：6
- 2015年
- 大学生的人际交往能力对于大学生未来适应社会具有十分重要的意义。本研究采用调查法与社会网络分析方法对西华师范大学一个本科班级大学生的人际交往网络进行研究,结果表明:1) 大学生关系网络中心度的三个指标(点度中心度、中介中心度、接近中心度)可以从不同方面反映出大学生人际交往能力差异,每一个指标都从各自的侧重点表明一些大学生在班级中处于中心地位,而另一些大学生处于边缘位置,三个指标间的不完全一致性反映了不同大学生的人际交往能力发展的不同特点;2) 从整个网络图看来,网络中表现出了明显的小团体特征,而且每个小团体的成员基本都是由同一寝室的大学生组成。该结果可能是由大学生的人际交往特点决定的,寝室是大学生活动的主要场所,寝室成员是大学生交流的主要人员。3) 相关性分析表明,某些网络中心度指标与人际信任、人格问卷、社会交往量表得分之间存在显著的相关关系,但并不是每个指标都显著,这反映了不同中心度指标的差异性,能提供不同方面的个体社会交往特征。总之,社会网络分析可以对大学生个体的社会交往情况给出多方面的参考,管理者据此可以注意相关情况并给出相关措施。
- 田林涂燊王英曹晓君张利洪赵光
- 关键词：大学生人际交往社会网络分析
