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季瑞芳

作品数：25 被引量：95H指数：6
供职机构：北京开放大学更多>>
发文基金：北京市社会科学基金更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教自动化与计算机技术更多>>

合作作者

文献类型

  • 23篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 23篇文化科学
  • 2篇哲学宗教
  • 1篇自动化与计算...

主题

  • 15篇教育
  • 9篇基础教育
  • 8篇地平线
  • 8篇地平线报告
  • 8篇平线
  • 5篇教学
  • 3篇以学生为中心
  • 3篇远程教育
  • 3篇网络
  • 2篇隐私
  • 2篇数据隐私
  • 2篇自适应
  • 2篇教育技术
  • 2篇教师
  • 2篇教学变革
  • 2篇教学创新
  • 2篇个性化
  • 2篇个性化学习
  • 2篇国际基础教育
  • 2篇分析技术

机构

  • 23篇北京开放大学
  • 3篇国家开放大学
  • 1篇北京科技大学
  • 1篇山东师范大学

作者

  • 24篇季瑞芳
  • 10篇白晓晶
  • 10篇吴莎莎
  • 8篇张春华
  • 3篇孙鸿飞
  • 2篇张铁道
  • 2篇吴莎莎
  • 2篇李国云
  • 1篇门海龙
  • 1篇殷蕾
  • 1篇李蕾
  • 1篇齐坤

传媒

  • 7篇中国远程教育
  • 7篇中国现代教育...
  • 4篇开放学习研究
  • 2篇中小学信息技...
  • 1篇广播电视大学...
  • 1篇中国成人教育
  • 1篇创新人才教育

年份

  • 2篇2022
  • 1篇2021
  • 1篇2020
  • 1篇2019
  • 8篇2018
  • 1篇2017
  • 1篇2016
  • 2篇2015
  • 6篇2013
  • 1篇2008
共 25 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
从设计到引导：如何在讨论区促进同伴参与
2013年
在建构主义的网络学习环境下，讨论区里经常发生丰富而有活力的协作性知识建构活动。建构主义方法使关注焦点从教师转向学生，而且学生在分享经验、专业知识和世界观的过程中互为老师（Rovai，2004）。以学生为中心的课堂里，教师成了促进者或教练，他们鼓励学生积极参与，通过引导、提问来帮助学生建构知识，并于在线课程中构建交互模型（Rovai，2004）；学生受到鼓励成为积极的参与者（hooks，1994），而不像灌输式教育模式下那样，教师将知识灌输给学生，学生被动地接受（Friere．1970／2000）。
Dr.MelissaKaulbach季瑞芳
关键词：讨论区以学生为中心网络学习环境建构主义知识建构
教育必将从学习网络与学习技术中获益
2013年
掌握不断发展的学习技术知识对干教育者来说，尤其对希望利用学习技术引领创新的教育者来说是一个挑战。如何有效地研究诸多学习工具？如何在没有风险的情况下完成教学实验和探索？我认为，通过参与到群体中利用网络不断学习和分享知识，就能够更好地了解已获得成功的学习技术及工具应用。因特网使教师们能够创建同行学术协会，这能促进教师专业发展的本质转变。学习的重要性不再局限于课程范围内。教师们通过电信网络互相学习，这缩小了教育理念、
Barbara Truman季瑞芳
关键词：学习网络教育者教师专业发展教学实验电信网络
新媒体联盟地平线报告(2015基础教育版)被引量：20
2015年
一、概述未来五年全球的基础教育将会面临什么形势?有哪些趋势和技术将会驱动教育的变革?有哪些挑战是可以解决或者是难以克服的?应该如何制订有效的战略性解决方案?新媒体联盟邀集56位国际专家组成的研究团队针对这些问题开展了协作研究和专题讨论,并与学校网络联合会(Consortium for School Networking,Co SN)合作完成了《新媒体联盟地平线报告(2015基础教育版)》。
L.约翰逊S.亚当斯贝克尔V.埃斯特拉达A.弗里曼张铁道张铁道李国云白晓晶吴莎莎
关键词：媒体联盟职前培训自适应学习档案袋
多动学习策略之真相——组织内实施移动学习的三大真相
2013年
移动学习策略真相在哪里？真相就在这里，你知道这是事实，因为你正在体验它。从移动设备获取信息已经成为我们日常生活的一部分。它已经很好地与我们的生活融为一体，我们依靠这些信息做出决策，赶上时代潮流，也对周围的事物发表自己的看法。但是现在这已不仅仅是我们个人生活的固定组成部分。
Scott McCormick季瑞芳
关键词：真相获取信息
国际基础教育的发展趋势、挑战与技术应用
2015年
近期,受新媒体联盟授权,北京开放大学翻译并正式发布了《2015地平线报告(基础教育)》。该报告在国际范围内对新技术如何适应基础教育在未来5年(2015—2019年)的重要发展趋势、基础教育在教育技术应用中所面临的重大挑战以及哪些新兴教育技术能够进入基础教育教学主流应用作出前瞻性预测,并对各个方面进行阶段性划分,使人们能够更加明确不同时间段的发展趋势、挑战及进展。该报告所作出的预测与我国借助信息化推动基础教育内涵发展和质量提高的发展需求具有更高的契合程度,对我国基础教育改革与发展具有很强的借鉴和参考价值。
张铁道白晓晶李国云季瑞芳吴莎莎
关键词：基础教育教育技术
新技术驱动教学创新的趋势、挑战与策略——2017地平线报告(基础教育中文版)被引量：26
2017年
《2017地平线报告(基础教育中文版)》由美国新媒体联盟正式授权北京开放大学地平线报告项目组翻译并发布。《2017地平线报告(基础教育中文版)》聚焦最有可能影响未来5年(2017-2021)技术规划和决策制定的六项主要趋势、可能阻碍新技术采用的六个关键挑战、基础教育应用的六项重要技术进展(创客空间、分析技术、人工智能、机器人、虚拟现实、物联网),即将在未来5年影响基础教育的重要发展。地平线系列报告多年来对于我国基础教育信息化发展尤其是推动技术在教育领域的应用具有重要参考价值。
白晓晶张春华季瑞芳吴莎莎李国云
关键词：地平线报告基础教育信息技术应用
远程教育院校学生网络互动社区设计与运行机制研究——以国家开放大学为例被引量：2
2018年
网络互动社区是我国高等教育院校校园信息化建设的重要方面,也是我国远程教育院校数字化校园的组成部分,能够促进学生交流互动,构建网络校园文化环境。本文以国家开放大学为研究对象,在分析网络互动社区发展和学生的交流需求的基础上,提出了网络互动社区的建设思路,设计了社区的课程学习、校园服务、多彩生活、五湖四海、好友社群、交流互动和我的空间等功能栏目,研究了多种实时和非实时网络交互工具的应用。初步探索了扩大社区吸引力和影响力的策略,构建了社区的管理运行机制,并提出了下一步研究的建议。
孙鸿飞季瑞芳齐坤
关键词：远程教育数字化校园网络空间
学习分析——个性化学习时代的技术力量被引量：3
2018年
2011年地平线报告基础教育版首次提到"学习分析",发展到现在对学习分析的研究已经从概念、理论、模型的研究深入到技术实现、实践应用的层面。基于此,梳理了学习分析的内涵,总结了常用的学习分析方法和工具。通过国内外的应用案例揭示学习分析技术在促进个性化学习和教学方面的进展和教学实践。同时,指出了学习分析技术要结合机构自身的实际需要开展应用;在个性化学习环境下教师和学生都应重新思考自身的角色定位,根据学习分析结果及时调整教学和学习。另外,学习分析不仅要对学生线上学习数据进行分析,还应关注学生线下学习数据的采集和整理。
季瑞芳李蕾
关键词：分析技术个性化学习
教育网站中Flash动画的设计与应用研究
Flash动画作为一种重要的教学资源在教育网站中的应用越来越广泛。但是通过调查分析国内教育网站中的Flash动画,发现动画的设计和制作技术良莠不齐。很多动画只在炫耀技术的强大,而忽视了动画的艺术表现,动画的技术性和艺术性...
季瑞芳
关键词：教育网站FLASH动画艺术
文献传递
以学生为中心 重构学习空间被引量：4
2018年
＂重构学习空间＂在2016、2017年的地平线报告中都作为＂驱动学习应用教育技术的重要趋势＂被详细介绍。学习空间作为实现以学生为中心开展各种新的教学模式的重要载体,其设计的理念是为学生探索感兴趣的领域提供机会和平台。重构学习空间需要在设备保障与空间功能分类等方面进行统筹考虑。本文介绍了学习空间基础设施的衡量指标,并提出学习空间设施应具备可移动性、灵活性与多样性特点,最后基于学校、教师和学生三个层面对重构学习空间提出了建议。
白晓晶季瑞芳吴莎莎张春华李国云
关键词：地平线报告基础设施以学生为中心
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