唐玲
- 作品数：3 被引量：14H指数：2
- 供职机构：江苏理工学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省高等教育教改立项研究课题更多>>
- 相关领域：语言文字更多>>
- 国内二语“研究性学习”研究现状综述——一项基于对1997～2012年有关学术论文的调查被引量：2
- 2013年
- 自20世纪80年代以来,研究性学习受到国内外二语教育界的关注。迄今研究性学习的语言教学和研究已初具规模,正在成为国际应用语言学研究的一大前沿热点。本文采用文献检索的方法对国内二语研究性学习现状进行了梳理和分析,总结发现国内研究的起步较晚,发展较快,但经历了一个高峰期后,发展趋势暂缓。存在的问题是:理论和实践成果较少,研究对象过于集中,研究内容和范围仍需拓宽,研究方法需要改进。本文认为,研究性学习与我国外语教学改革紧密结合,将是实现我国高等教育培养创新型人才核心目标的一个重要途径。文章最后提出了今后的发展趋势和研究重点,即构建具有中国特色的外语研究性学习理论、进行创新型外语人才培养模式改革、进行学生的认知发展过程研究以及教师创新能力研究等。
- 唐玲王毅鲁吉王维倩
- 关键词：研究性学习
- 基于概念隐喻理论的英语习语理解与记忆研究被引量：12
- 2014年
- 基于概念隐喻理论,本研究对比了显性与隐性的概念隐喻教学模式对英语习语理解与记忆的影响。实验结果显示:显性的比隐性的教学模式更能促进英语习语理解与短时记忆。然而,两种教学模式对习语长时记忆影响无明显差异。同时发现学习者如何将母语隐喻能力恰当迁移为二(外)语隐喻能力也是影响理解与记忆隐喻表达的重要因素。结论为:有必要通过显性与隐性相结合的教学方式强化学习者概念隐喻意识,促使意识逐渐转化为一种学习策略,最终培养和促进学习者的二(外)语隐喻能力。
- 唐玲王维倩
- 关键词：概念隐喻理论习语理解隐喻能力
- 基于双重代码理论的英语习语教学模式实验研究
- 2013年
- 本研究进行了基于双重代码理论的两种英语习语教学模式实验,即语言代码教学模式以及语言加意象代码教学模式实验,以验证不同代码教学模式对习语学习与记忆的影响。实验结果发现:语言加意象的双重代码教学模式比单独的语言代码教学模式更能促进习语(尤其是模糊习语)的短时和长时记忆;习语隐喻含义的意象代码比字面意义的意象代码更能促进习语理解和记忆效果;学习者主动产生的心理意象比被动提供的心理意象更能促进习语加工和理解。研究结果支持了双重代码理论,证实了该理论适用于英语习语教学,并且强调了英语词汇习得过程中意象代码教学的重要性。
- 唐玲徐景亮
- 关键词：双重代码理论词汇学习
