刘锐
- 作品数：18 被引量：875H指数：7
- 供职机构：宁波城市职业技术学院更多>>
- 发文基金：全国教育信息技术研究“十二五”规划课题全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题浙江省精品课程建设项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理自动化与计算机技术更多>>
- 基于IPST框架的高职课堂数字化转型策略研究
- 2024年
- 课堂是教育教学的主阵地,课堂的数字化转型是教育数字化转型的应有之义。从高职院校课堂数字化转型的现实之需、现实之困出发,指出重构课堂生态是课堂数字化转型的必由之路。基于IPST框架,分析了高职课堂生态内在逻辑,即产业要素的导向性、空间要素的支撑性、技术要素的融合性和教学法要素的关键性;提出了三个课堂联动、三种方式联动的“生态主体”转型策略,制度重塑、场景重现、场所重构的“生态环境”转型策略,产教融合驱动、数字技术驱动、数据分析驱动的“生态关系”转型策略。
- 刘锐
- 关键词：高职院校课堂生态
- 高职质量型扩招下“四维融合”数字化转型体系的构建被引量：2
- 2022年
- 高职扩招是提高国民整体素质、提升人力资源质量、缓解就业压力的应需之举,质量型扩招是职业教育服务经济结构转型升级和自身高质量发展的应时之选,而数字化转型是推动职业教育高质量发展的必由之路。针对扩招带来的生源结构变化和诉求差异等问题,开展数字化转型是实现质量型扩招的应然之策,结合扩招生源实际提出“四维融合”数字化转型策略,对接国家职业教育智慧教育平台资源,探索“六有”线上新型混合式教学模式,着力破解扩招人才培养过程中的困境,实现数字时代的质量型扩招,是高职教育健康发展的应然之举。
- 刘锐潘菊素
- 关键词：质量型在线课程
- 疫情背景下高校在线教学推进策略研究——以宁波城市职业技术学院为例被引量：6
- 2020年
- 随着疫情的到来,各高校纷纷开展在线教学,在翻转课堂教学和混合式教学理论的基础上,我校推出“七步行动”即教学团队组建、技术服务支持、教学平台准备、教学内容设计、线上课程选课、线上教学实施、教学质量保障和“三级联动”即教务部门联动优秀教师、优秀教师联动一线教师的教学模式,在爱课程中国大学MOOC、学习通、蓝墨云班课等教学平台为教师开展教学,有效避免了疫情对学生们的学习带来的影响。
- 丁大朋刘锐
- 关键词：疫情线上教学教学平台
- 高职院校教学形态信息化创新应用模式实践研究被引量：12
- 2019年
- 基于信息技术快速迭代发展趋势,以及教育现代化内涵和特征的要求,分析高等职业院校推进教育信息化的瓶颈与短板,在高职院校教育信息化推进工作机制、建设内容、服务面向等方面创新实践的基础上,提出高职院校"五递进、四维度、三服务"教学形态信息化创新应用模式,即"启蒙、准备、试点、实施、应用"五阶段工作推进机制,"课堂、课程、专业、专业群"四维度内容建设体系,"服务校本学生、服务兄弟院校、服务社会人员"三服务面向,为高职院校贯彻落实"教育信息化2.0行动计划"、持续推动信息技术与职业教育深度融合,提高人才培养数量和质量提供借鉴。
- 熊素娟刘锐祝志勇
- 关键词：高职院校教育教学信息化
- 基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践被引量：747
- 2014年
- "翻转课堂"目前已成为全球教育界关注的教学模式,但对于翻转课堂实施中课前、课内、课后活动的设计及衔接问题鲜有介绍。文章针对翻转课堂实施中的这一关键问题,在借鉴国内外现有的微课资源和活动基础上,结合教学实践构建了基于微课的"翻转课堂"教学模式并对其实施效果进行了初步验证,该模式通过课前的过关任务、课内的典型任务和课后的拓展任务实现了知识传递、知识建构和内化、知识巩固和拓展。
- 刘锐王海燕
- 关键词：教学模式
- 基于学习者视角的高职院校网络课程的再设计
- 2013年
- 分析了高职院校现有精品课程和网络课程存在的问题和原因,提出了高职网络课程应"再设计",阐述了基于学习者视角的网络课程再设计的一般流程,并就学习者分析和学习记录分析进行论述。结合实际网络课程,分析了高职学生网络学习的特征和高职网络课程学习者的三个转变,探索了通过分析不同学习记录,获取学习者的需求和学习行为的方法。
- 刘锐
- 关键词：高职院校网络课程再设计学习者视角
- 2018年浙江省职业院校教学能力比赛述评
- 2019年
- 2018年浙江省职业院校教学能力比赛是浙江省高职院校教学能力比赛组委会为了落实全国教育大会精神的重要举措。通过对中职组和高职组教学能力比赛数据进行汇总和概述,从参赛人数、职称、地区、性别等维度对2018年参赛变化进行分析,通过教师提交的作品,从内容和形式两个角度透析教学能力比赛对教师课堂教学能力提升带来的深远影响。
- 丁大朋刘锐丁磊
- 关键词：职业院校信息化教学
- 分类培养视域下1+X证书制度推进策略被引量：1
- 2023年
- 1+X证书制度是我国职业教育领域的重大制度创新,X证书是对学历证书的补充、提升和扩展,旨在培养满足经济社会需要的复合型技术技能人才。该制度在实施过程中出现了人才培养难复合、产教融合难深入、教学实施难落地的困境。针对困境提出了以分类培养为导向的人才培养模式改革,并以政企校共同体为载体推进产教深度融合、以数字化改革为手段推进三教改革,确保1+X证书制度的有效落地。
- 刘锐张作为
- 高职信息技术教育专业化转型的研究与实践
- 2013年
- 高职信息技术教育专业化转型既是解决当前高职院校信息技术教育存在问题的需要,同时,也是培养高职学生信息技术专业运用能力的需要。分析了目前高职信息技术教育存在的问题,提出了专业化转型的一般路径,阐述了课程设置的"三.三"理念,并就宁波城市职业技术学院市场营销专业的实际情况,从信息技术课程体系的重构以及信息技术基础课程的专业化改革两个方面,进行了专业化转型的初步探索。
- 刘锐
- 关键词：高职信息技术教育课程
- 浙江省高职高专省级精品课程网站现状分析被引量：9
- 2009年
- 在国家精品课程建设的带动下,各省(市)级精品课程也得到了快速的发展。随着教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的提出,教育部和各省(市)都加快了高职高专精品课程的建设。本文将对浙江省2003-2008年间立项并能有效访问的251门省级精品课程网站现状进行考察,分析精品课程在网站运行、教学录像和交互平台等方面存在的问题。
- 刘锐
- 关键词：高职高专精品课程
