仲彦
- 作品数：18 被引量：56H指数：3
- 供职机构：重庆理工大学外国语学院更多>>
- 发文基金：重庆市高等教育教学改革研究项目重庆市教育科学规划课题教育部留学回国人员科研启动基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学经济管理哲学宗教更多>>
- 大学英语网络自主学习有效评价机制探究
- 2012年
- 评价是大学英语教学的一个重要组成部分,科学的评价体系是实现大学英语教学目标的有利保障。目前,在培养学生英语自主学习能力这一大学英语教学改革的前提下,基于多媒体和网络的大学英语网络自主学习模式被广泛应用于大学英语教学中。基于此背景,该文重点研究了如何将结性评价与形成性评价有机结合,建立有效的大学英语网络自主学习评价体系,以消除自主学习过程中可能出现的消极因素,提高学生参与自主学习的积极性、稳定性及学习效率。
- 仲彦文波张全新
- 关键词：网络自主学习终结性评价
- 基于供需关系的研究生网络自主学习研究
- 2017年
- 研究生自主学习能力较强,通过网络互动学习平台,可以充分发挥教育资源和教育平台的优势,达到提高学习效果的目的。以研究生信息安全课程学习为验证,以网络自主学习平台为依托,构建供需关系模型,针对研究生网络自主学习展开研究。结果表明,在按需学习的环境下,利用网络互动平台对创新性学习效果的提升起到了良好的效果。
- 张全新仲彦
- 关键词：网络过程控制
- 教师在研究生网络自主学习模式中的生态位研究被引量：2
- 2015年
- 网络技术的发展使研究生自主学习不断向个性化、超越时间地点限制的方向发展,研究生课程任课教师在研究生网络自主学习生态系统中的生态位也相应发生了变化。本文运用教育生态学中的生态位理论,从教师的素养、地位和作用等方面对教师在研究生网络自主学习生态系统中的生态位进行探究,并在此基础上对研究生课程任课教师生态位的扩充提出了建议。
- 仲彦张全新
- 关键词：教育生态学生态位教师网络自主学习
- 地方高校心理学双语教学与信息技术整合主观认知的调查分析被引量：1
- 2010年
- 通过自编问卷《心理学双语教学与信息技术整合的主观认知的调查问卷》对三所地方性普通高校的286名心理学本科生和50名心理学教师进行了调查。结果显示:被调查的师生均认为心理学双语教学与信息技术的整合是时代的需要,是提高心理学双语教学水平的一个良好途径,但是由于地方性高校环境及师生双方的主客观条件的限制,这种整合还处于初级阶段。其中女性学生和青年教师,尤其是其中的男性讲师对此给予了更多的肯定与期望。
- 葛缨孙璐仲彦
- 关键词：信息技术主观认知
- 汉语连动句式英译技巧探究
- 2021年
- 连动句在汉语中广泛存在,由于汉英两种语言在处理一句话中的多个动词时方式截然不同,在英译时,通过语义关系分析,厘清动词和动词短语之间的深层逻辑关系,提取谓语动词并对其他动词进行语法加工,可以使译文更符合英文表达习惯。
- 仲彦文波
- 关键词：连动句语义分析谓语动词逻辑关系
- 试论广告英语的修辞特点被引量：9
- 2004年
- 广告是一种语言现象,优秀的广告作品往往是对语言进行千锤百炼的结果。对英语广告修辞手段的研究,可以进一步加深我们对英语广告文体的了解,从而更好地理解与翻译英语广告。
- 仲彦贾智勇
- 关键词：广告英语修辞翻译音韵词义
- 多媒体环境下非专业学生英语学习自我效能感实证研究
- 自我效能感是学习过程中情感因素的一个重要参考维度,是影响学生学业成绩的重要因素.本文以非英语专业的大学生为被试对象,采用T 检验,ANOVA 分析和相关分析测试研究了在多媒体环境下不同英语程度的大学生的英语学习效能感水平...
- 王微萍仲彦
- 关键词：英语学习自我效能感学业水平
- 基于思辨能力培养的英语写作教学探索被引量：2
- 2017年
- 传统大学英语写作教学注重语言技能而忽略了对学生思辨能力的培养,导致作文内容空洞、缺乏逻辑性。增强教师思辨意识,从教学资源、写作过程、成绩评估等方面将思辨能培养与大学英语写作教学结合起来具有积极的作用。
- 仲彦
- 关键词：思辨能力思辨缺席形成性评估
- 理工科新生大学英语网络自主学习元认知策略使用情况调查研究
- 2013年
- 通过定量研究和定性研究相结合方法对高校理工科本科新生在进行大学英语网络自主学习时使用的元认知策略的调查表明:新生具备较高水平的元认知知识,但在元认知体验和元认知监控策略使用上的整体水平偏低。研究根据被试学生具体情况,对如何进行元认知策略培训,提高学生大学英语网络自主学习能力提出了建议。
- 仲彦
- 关键词：元认知策略元认知知识元认知体验元认知监控
- 大学英语小组合作学习者语言焦虑客观因素研究被引量：2
- 2011年
- 语言焦虑是影响二语习得的主要情感变量之一,文中从大学英语小组合作学习的角度,探讨了同伴、教师、学习任务和评估等客观性因素对于学习者产生语言焦虑的影响,以期对学习者进行更有利于语言认知的心理建设,达到提高大学英语小组合作学习效果的目的。
- 仲彦王微萍
- 关键词：小组合作学习语言焦虑
