亢莉
- 作品数：7 被引量：33H指数：4
- 供职机构：广东医学院更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学更多>>
- 自恋型人格障碍精神分析学的解释和治疗被引量：4
- 2005年
- 自恋型人格障碍的主要特征表现在对自我的过分关注以及对他人缺乏感情。西格蒙多·弗洛依德的经典精神分析学理论主张自恋源于力比多,其观点未能给这种人格障碍以明晰的解释,也未提出适宜的治疗方法。精神分析现代最重要的发展──客体关系理论则对自恋的矫治作出了显著贡献。该理论认为早期关系模式的危机是形成自恋型人格障碍的关键因素。客体关系学家提出的治疗方法主要是围绕着“镜映移情”与“理想化移情”展开。
- 亢莉
- 关键词：精神分析学客体关系理论弗洛依德理想化关系学移情
- 关于NK细胞和前炎症因子与抑郁症的关系的研究进展
- 随着神经-内分泌-免疫调节的理论发展,关于抑郁症免疫学研究取得了较大的进展。抑郁症患者被发现其非特异性免疫细胞——自然杀伤细胞减少,前炎症因子分泌与抑郁的严重程度和下丘脑-垂体-肾上腺轴（HPA轴）活动增强的程度正相关,...
- 陈小源亢莉
- 关键词：抑郁自然杀伤细胞前炎症因子
- 文献传递
- 大学生抑郁与应激源、认知评价、人格特征及社会支持的相关研究
- 近年来,抑郁这种心理问题在正常人群中的发生率呈现不断增长的趋势(Holden,2000;Lynn,2002).高校大学生作为社会的一个特殊的群体,由于个人、社会等多方面的原因,其抑郁倾向日趋严重,已引起社会的广泛关注.目...
- 亢莉
- 关键词：抑郁应激源人格特征社会支持
- 文献传递
- 青少年吸烟与其人格特征的关系被引量：4
- 2005年
- 目的:了解中学生吸烟状况,探讨青少年吸烟与其人格的关系。方法:于2004-01以西安市4所普通中学为目标,采取分层随机取样的方法随机抽取179名初中生和338名高中生作为被试。在取得学校领导、老师和学生同意的前提下,利用学校安排的自习课时间,以班为单位进行施测。采用北京师范大学方晓仪教授提供的中学生吸烟问卷进行中学生吸烟情况调查。问卷内容包括性别、年龄、年级、过去1个月吸烟的支数等,根据答案将被试分为“不吸烟组”(从来没有),“偶尔吸烟组”(1～9支),和“经常吸烟组”(10支以上)。同时采用英国伦敦大学心理系和精神病研究所有关个性测定的艾森克人格量表进行中学生基本人格的测定。艾森克人格量表包括病理人格、内外向、情绪稳定性、效度4个分量表。分别对不同年级和不同性别吸烟群体的人格特征进行分析,采用逻辑回归了解哪种人格特征对中学生的吸烟行为有预测作用。利用卡方检验、方差分析、简单回归及多元逐步回归方法对结果进行分析。结果:共发放问卷517份,得到合格问卷514份,回收率99.4%。其中男303人,占总人数的58.9%;女211人,占总人数的41.1%。①中学生吸烟行为在性别和年级上的分布状况:总体上,有34.0%的被试吸烟。高中吸烟人数比率显著高于初中学生,差异有显著性(χ2=16.895,P<0.01)。男生吸烟人数比率显著高于女生(χ2=93.069,P<0.001)。②人格特征分析:在精神质维度,3组中学生差异有显著性(F=27.94),经常吸烟组得分显著高于偶尔吸烟组和不吸烟组,偶尔吸烟组精神质得分显著高于不吸烟组。男女生各组差异与总体情况基本一致。在神经质维度,3组男生差异显著(F=11.75),多重比较结果表明:经常吸烟组男生神经质的得分显著高于偶尔吸烟组和不吸烟组,而偶尔吸烟组和不吸烟组之间在此维度无显著差异;不同组别�
- 亢莉孙果
- 关键词：吸烟行为人格青少年
- 试谈依赖型人格障碍的治疗被引量：2
- 2006年
- 依赖型人格障碍(DPD)的治疗问题是一个比较困难,同时又极具有现实意义的问题。我们应从分析依赖型人格的特点入手,确立依赖型人格的治疗目标,进而实施从认知—行为疗法、团体疗法、药理疗法等多方面的治疗,并在此基础上,关注在依赖型人格治疗中出现的一些问题。
- 孙果亢莉
- 关键词：认知疗法精神病
- 短程团体心理辅导对大学生心理素质影响的分析被引量：6
- 2006年
- 目的：评估短程团体心理辅导对大学生心理素质的影响。方法：设计为期1天的心理辅导活动内容,按每次120人共5批次进行团体心理辅导。并从中随机抽取60名设为辅导组,从未参加辅导的学生中随机抽取60名为对照组。分别在辅导前1天、辅导后1周、12周进行信赖他人量表、个人评价问卷、焦虑自评量表和抑郁自评量表的评定和比较。结果：辅导后两组各量表的评定结果有显著性差异。结论：短程心理辅导有助于提高大学生人际交往能力和自信心,可改善抑郁、焦虑情绪。
- 吴建玲胡连新谭健烽亢莉
- 关键词：大学生心理素质
- 论激发成就动机的家庭教育措施被引量：2
- 2005年
- 作为非智力因素的成就动机不是遗传决定的,而是个体社会化的结果,是环境影响和教育的产物。家庭教育对于个体成就动机的形成起着至关重要的作用。父母应着重从独立性培养和自我概念的完善两个方面入手激发孩子的成就动机。独立性培养涉及认知独立性培养、独立活动训练、意志训练等,完善自我概念则是通过积极的肯定、期待和鼓励,帮助孩子获得成功经验以及进行成败归因训练等途径。
- 亢莉
- 关键词：成就动机家庭教育独立性培养自我概念
