高林
- 作品数：33 被引量：550H指数：12
- 供职机构：北京联合大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题教育部跨世纪优秀人才培养计划全国教育科学规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学一般工业技术经济管理天文地球更多>>
- 以现代职业教育思想为指导,推进高职计算机基础教育改革
- 12年本科以计算思维为导向的计算机基础教育改革开展以来,大大促进了高职领域的计算机基础教育改革,"以什么为指导思想"是高职计算机基础教育改革要解决的关键问题.本文提出以现代职业教育发展理念为指导思想,...
- 高林
- 关键词：高等职业院校计算机基础课教育改革职业教育思想
- 论高等职业教育的专业设置被引量：25
- 2003年
- 就如何针对我国国情,建设具有中国特色的高等职业教育专业设置体系进行分析和论证,提出在专业设置方面国家、地方和学校应承担的责任和义务,形成了具有特色的专业设置解决方案。并以北京联合大学为例,给出学校面向北京市重点发展产业而设置专业群的具体措施。
- 高林
- 关键词：高等职业教育
- 探索应用性高等教育发展之路
- 本文简单介绍了北京联合大学发展应用性高等教育，探讨了建设应用型大学的办学定位和发展的思路和建立应用性高等教育发展研究中心的一些背景情况。
- 高林
- 关键词：教育思想办学定位规划设计
- 改善高等教育结构适应社会经济发展需要
- 1994年
- 一、解放思想,转变观念,改善高等教育结构我国经济体制改革的深入要求高等教育体制能主动适应社会主义市场经济的建立与完善,加快改革步伐。正确处理高等教育办学类型、层次之间的关系,建立合理和完善的高等教育结构,是高等教育改革的一项重要内容。正如《纲要》
- 高林
- 关键词：高等教育结构办学类型经济体制改革高等教育模式专科教育
- 基于工作过程的课程设计方法及实施条件分析被引量：143
- 2008年
- 基于工作过程的课程设计方法的核心内容是“典型工作任务分析”和“工人专家访谈会”。使用该方法，职业教育课程开发者可以对现代职业实际工作过程中的典型工作任务进行整体化的深入分析，并将分析结果应用到教学设计中，最终准确确定和描述典型工作任务对应的学习领域、职业教育的学习目标和学习内容，开发编制学习领域课程教学大纲，从而开发出工作过程系统化的职业教育课程，实现培养学生综合职业能力，特别是职业竞争力（设计与建构能力）的根本目的。
- 高林鲍洁王莉方
- 关键词：课程设计方法高等职业教育
- 关于高等教育分类与应用性本科教育培养目标的研究被引量：26
- 2006年
- 本文从高等教育精英化到大众化阶段对高等教育分类发展提出的必然要求出发，提出了一种新的高等教育分类方法，认为我国高等教育体系必须走多样化、分类发展的道路。应用性本科教育是当前高等教育改革的关键，本文同时也对应用性本科教育培养目标在定位和规格两个层面进行了研究。
- 高林鲍洁梁燕樊月华
- 关键词：高等教育应用性本科教育
- 论北京联合大学办学指导思想体系被引量：1
- 2007年
- 办学指导思想体系是大学发展的前提和基础。北京联合大学的办学指导思想体系,是二十多年办学经验的总结和凝炼,具有坚实的实践基础;同时,这一办学指导思想体系,也是一种具有高度概括性的理论提升,明确学校的办学指导思想体系的内容、办学指导思想体系确立的原因及其意义,对于促进北京联合大学更快更好地发展具有十分重要的现实意义。
- 高林仲计水
- 关键词：办学理念办学宗旨办学定位校训办学思路
- 应用性高等教育课程模式研究被引量：20
- 2006年
- 在研究借鉴德国、澳大利亚等发达国家以及我国台湾地区发展本科以上层次应用性高等教育和高等技职教育的经验,以及北京联合大学专业教学改革试点实践的基础上,提出了我国本科应用性高等教育的一个新的课程模式(NCM),涉及应用性高等教育的培养对象、培养目标、课程体系,在已经试点的专业基础上,按照NCM的理念,经过改进给出了两个NCM专业课程方案案例。
- 高林鲍洁王洪邓秉华张剑秋梁燕
- 论高等职业教育的专业设置被引量：5
- 2004年
- 高等职业教育的专业设置是保障人才培养适应社会需求、提高就业率的关键性环节。我国高等职业教育的改革与发展．需要建立比较科学和规范的专业设置框架体系。就如何针对我国国情建设具有中国特色的专业设置体系进行了比较全面的分析和论证．提出了在专业设置中国家、地方和学校应承担的责任和义务，并以北京联合大学为例给出了学校结合北京市社会经济发展．与时俱进地调整专业结构，面向北京市重点发展的产业．形成专业群设置的案例。
- 高林
- 关键词：高等职业教育教学质量就业率
- 高等职业教育与应用性学位教育课程模式及其衔接被引量：7
- 2006年
- 当前中国高等职业教育定位于专科层次,主张实施“双证书教育”,以期同时反映其职业技术属性和教育层次属性。普通高等教育则定位于本科以上层次,实施以学科为本位的学位教育。就两者的课程层面而言,高等职业教育正在向以就业为导向的职业能力系统化的课程模式转变;本科也提出了培养应用性人才的目标,但在构建课程体系时如何处理学科与职业、研究与应用等关系尚不清晰,课程模式尚未形成;此外,顺应国际高等职业教育的共同规律和国内实际,“专升本”教育已经开始发展,但调查表明由于其课程目标和课程模式方面的问题,出现对专科高等职业教育、本科学位教育的双重影响,以致危机到“专升本”教育的健康发展。如何正确定位三者之培养目标,科学设计课程模式,以促进三者在独立健康发展基础上,实现相互衔接的和谐发展,将是本文致力探索的努力目标。
- 高林
- 关键词：高等职业教育课程模式课程衔接
