高勍
- 作品数：18 被引量：21H指数：2
- 供职机构：南京师范大学生命科学学院更多>>
- 发文基金：江苏省高校自然科学研究项目国家基础科学人才培养基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学生物学轻工技术与工程更多>>
- 生物新教材体系的研究和建设
- 课程改革是学校教育中的关键.二十一世纪是生物科学发展的世纪,因此,义务教育生物课程改革对培养二十一世纪的普通公民具有重要意义.而生物教育课程改革中的重要的一环就是生物教材的改革.该文在建构主义现代教育理论的指导下,对教材...
- 高勍
- 关键词：生物教科书生物课程标准
- 文献传递
- 基于深度学习的高三生物学复习策略被引量：1
- 2020年
- 阐述了在高三生物学教学中通过一材多用、一法多点、一图多变、一题多解的复习策略,提高学生思维创新、知识管理、迁移应用、深化拓展的能力,促进学生深度学习,提升学科素养.
- 胡有红高勍
- 关键词：高三生物学复习策略
- 大概念教学理念下的高中生物同课异构课的比较研究被引量：2
- 2020年
- 《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)倡导教学内容聚焦大概念、教学过程重实践、学业评价促发展,以发展学生的学科核心素养。要使学生的学科核心素养达到相应的水平,需以大概念为理念进行教学。笔者认真学习了这三节内容为“细胞器之间的分工合作”的研讨课,尝试从教材内容、教学目标、教学过程和教学评价等角度进行了比较分析。
- 杨露露高勍
- 关键词：高中生物研讨课《新课标》分工合作学业评价
- 改革《生物学教师实验实践技能》课程 加强对生命教育师范生的实验实践技能的职前培养
- 2012年
- 1新课程改革的持续深化对生命教育师范生的实验实践技能的职前训练提出新的要求1.1新教师的实验教学能力现状生物学实验是整个生物学教学的基础。生物学实验教学是指教师根据教学目的、学生认知水平、教学条件、有目的地安排、设计一些类似科学实验的模式、程序,指导学生利用一定的材料、药品和仪器设备,
- 高勍
- 关键词：生物学实验教学生物学教师生命教育职前培养
- 生物科学探究中学生的分组策略被引量：2
- 2012年
- 本文从“了解学生，确定依据；优化组合，科学建组；合理分工，明确职责；动态调控，有效指导；全面考核，多元评价”五个方面探讨了生物科学探究中如何进行分组的教学策略。
- 陈维高勍
- 中华绒螯蟹热激蛋白90基因内含子的克隆与界定被引量：1
- 2013年
- 热激蛋白家族中分子量为90kDa的热激蛋白(HSP90)是真核细胞胞质中最丰富和高度保守的蛋白质之一.HSP90作为一种重要的分子伴侣,广泛参与细胞的激素信号通路、细胞周期调控以及细胞发育等重要的生理过程;内含子(intron)是基因中的非编码DNA片段,参与基因的组织特异性表达、蛋白质变异、基因转录等多种生物学过程.本文通过PCR扩增得到了中华绒螯蟹(Eriocheir sinensis)HSP90(命名为EsHSP90)的3个内含子序列(分别为296 bp、140 bp和173bp),内含子1和内含子3的剪接符合GT-AG规律,而内含子2不遵循GT-AG或AT-AC规律.EsHSP90的DNA序列全长为3 126 bp.序列比对分析显示EsHSP90与已知甲壳动物的HSP90具有高于80%的序列相似度.
- 张入峰宋金远李鹏陆舟严洁吴烨高勍
- 关键词：中华绒螯蟹热激蛋白90内含子
- 美国生物教材中的探索类实验被引量：2
- 2002年
- 高勍汪忠
- 关键词：生物教材光合作用环境设计葡萄糖溶液透析管
- 初中生物学跨学科实践主题教学策略研究被引量：4
- 2022年
- 核心素养具有时代性、跨领域性和综合性,跨学科实践活动导向真实情境下的自主合作探究与知识整合,对于生物学科核心素养发展有不可或缺的意义。以设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶为实践案例,阐述跨学科实践的意义与特征,总结“生物学与社会·跨学科实践”学习主题教学模型。
- 朱晓燕高勍
- 关键词：知识重构
- 新课程高考中“分子与细胞”模块实验的分级透视被引量：2
- 2009年
- 本文从新课程高考对学生实验与探究能力的要求出发，以探究为核心对“分子与细胞”模块中的实验进行了分级。在此基础上，对2007年、2008年完成新课程教学循环省份（或地区）的高考试题进行了分级透视与解析。
- 陈维高勍
- 深度学习视域下科学思维的培养——以“DNA的结构”为例被引量：1
- 2021年
- 阐述了通过分析科学史资料、创新模型建构等策略,以"DNA的结构"为例开展深度学习,使学生在生物学概念学习中触及知识内核,发展科学思维,立足课堂,走向课外,实现深度学习,彰显课程育人价值。
- 胡有红高勍
- 关键词：科学思维科学史
