陶本一
- 作品数：19 被引量：217H指数：11
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- 论学科教育学在教育学科体系中的逻辑定位
- 2001年
- 为确保分类的客观性和逻辑性，应当以各门教育学科具体的研究对象作为教育学科分类的基本依据。教育学科可划分为三个系列：基干性学科体系；边缘性学科体系；教育科学学系列。其中，基干性学科体系最为庞大，已发生多层面的分化。如果要确定层级的话，那么，学科教育学应该与课程教学论一样都属于教育学科下的二级学科，并且，学科教育学本身也已发展成为一个繁富的学科群。
- 陶本一
- 关键词：学科教育学教育学科体系逻辑定位学科分类边缘性学科群
- 全国初中生课外阅读调查报告被引量：11
- 2009年
- 初中阶段是阅读的高效期．培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法．对于初中生积累知识、提高素养十分重要。那么，初中生除了正常的课堂阅读外，课外阅读的情况如何？哪些因素制约或者影响了初中生的课外阅读？作为语文教育工作者，我们应当为初中生的课外阅读提供哪些帮助？陶本一老师和曹建召老师的《全国初中生课外阅读调查报告》。
- 陶本一曹建召
- 关键词：初中生教育工作者初中阶段课堂阅读
- 上海市小学低年级识字教学字量、字种研究--以上海一期课改H版、S版和现行2004年版小学语文教材为研究对象被引量：9
- 2008年
- 本文以上海市一期课改H版、S版和二期课改现行2004年版小学语文教材为研究对象,对其各自要求会认字、会写字进行考察分析,揭示小学低年级语文教材中生字编排的特点及存在的问题,为现行版小学语文教材修订提供参考,为基础教育教材编写人员提供一些有价值的数据和思路。
- 胡根林陶本一郭曙伦于龙曹建召
- 关键词：小学语文教材小学低年级识字教学字量字种教材修订
- 识字教学的问题与对策——基于语料库的小学语文教材用字研究被引量：20
- 2010年
- 识字教学涉及到识字总量、识哪些字、识字顺序与识字方法等问题,对这些问题,我们在认识与研究上还有很大差异,以至于教材编写缺少科学的理据,用字情况比较混乱。因此,对汉字的量、序、法等问题,我们需要排除各种非理性因素的干扰,以更为科学、深入和全面的研究,为小学识字教学和教材编写提供科学的依据。
- 于龙陶本一
- 关键词：识字教学语料库教材用字
- 学科教学知识:教师专业知识的新视角被引量：16
- 2006年
- 朱晓明陶本一
- 关键词：教师专业知识学科教学知识教育研究者一线教师知识发展显性化
- 基于语料库的小学识字教学研究报告被引量：3
- 2008年
- 基于语料库的统计数据，我们发现，各版语文教材和其他学科教材、语文教材和课外读物在用字方面——字量、字种、出现顺序、复现安排等存在较为显著的差异。造成这种状况的原因很多，而研制一个“基础教育等级字表”会有助于问题的解决。
- 陶本一郭曙纶曹建召胡根林于龙
- 关键词：语料库识字教学
- 识字教学:建构科学的发展之路被引量：1
- 2007年
- 汉字是一种“复脑文字”,是音形义的结合体,识字教学是小学阶段语文教学的重点和难点,但对识字教学我们缺少一些科学的研究和实践。教学中一些识字方法,虽然对科学识字进行了积极的探索,但这些识字方法又存在一定的不足。只有建构起科学的识字教学体系,从汉字本身的识记规律出发,从儿童的认知、发展规律出发,对识字量、字种、字序上做出科学的定位,才能提高识字教学的效率。
- 曹建召陶本一
- 关键词：识字教学识字方法
- 科学与人文在课程层面上的交融——对美国2061计划的思考
- 2005年
- 美国的2061计划是一项长期的、多阶段的科学教育改革计划。该计划从科技和人文的双重意义上推行科学教育的一系列改革,在科学教育中加强人文因素,倡导人文精神,如在对科学本质的理解、科学素养内涵的诠释及对科学教育的建议中,都超越了单纯的科学立场,突出了科学与人、科学与社会、科学与文化艺术等的相互联系,体现了在科学课程中有目的、有计划、有层次地将科学教育与人文教育结合的倾向,对我国实施2049计划具有重要的借鉴意义。
- 叶黎明陶本一
- 关键词：2061计划科学教育课程改革人文
- 西方学科教学知识研究的两种路径被引量：19
- 2006年
- 在1986年美国教育家舒尔曼教授提出学科教学知识的概念之后,西方一些研究者从两种路径探讨学科教学知识的内涵,一种是静态的分析研究,一种是动态的建构研究。两种路径的研究丰富与发展了学科教学知识概念的内涵。
- 朱晓民陶本一
- 关键词：学科教学知识
- 网络写作与中学写作教学的新思考被引量：13
- 2007年
- 网络写作是在信息化背景下出现的一种崭新的写作样式。在交际互动的语境中，网络写作具体表现为以下四个特征：自由平等，娱乐精神，效率至上，叛逆精神。网络写作给中学写作教学带来一定的冲击。面对这种冲击，中学写作教学应构建基于“交际取向”的写作教学框架，创设“交互式”的教学情境和开放自由的教学环境，这样才能使中学写作教学改革并具现实针对性与时代前瞻性。
- 叶黎明陶本一
- 关键词：网络写作中学写作教学
