陈玉华
- 作品数：16 被引量：38H指数：3
- 供职机构：宁夏大学教育学院更多>>
- 发文基金：宁夏高等学校科学技术研究项目宁夏回族自治区哲学社会科学规划项目教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 中小学教师评价素养现状调查与分析——以宁夏回族自治区7个样本市(县)为例被引量：14
- 2011年
- 教师在日常教学中要对学生进行评价首先要具备相关的理论知识和评价技能。如教师工作领域的理论知识；教育评价的理论、方法、技术；教育与心理测量的理论与方法；评价所最基本的听课、面谈、沟通的技能；试题编制、实施测试的技能；合理运用评价结果的技能及评价人必备的职业操守等等。但遗憾的是，这些恰恰是中小学教师最为薄弱的环节。
- 陈玉华咸富莲
- 关键词：教师评价中小学教师
- 西北民族地区农村义务教育阶段贫困学生资助政策面临的困境及规避途径
- 2012年
- "两免一补"及"新机制"的实施为西北少数民族地区农村义务教育阶段贫困学生提供了就学的机会,提高了该类地区小学入学率和小学升初中的升学率。但在该机制落实的过程中,新的社会问题接踵而至。本文分析了当前贫困学生就学资助政策面临的困境,并提出了应对措施。
- 陈玉华
- 关键词：西北少数民族地区农村义务教育贫困学生
- 普通高中新课程改革的成效与缺失——以宁夏回族自治区课改一线的研究为例被引量：1
- 2008年
- 根据教育部的部署,2004年秋季宁夏回族自治区开始了普通高中新课程改革实验。在后续的追踪调查中发现,此次课程实验成效是明显的,但成效与缺失并存,仍有许多不足之处,使得改革举步维艰。深化普通高中新课改,应积极倡导小班教学,继续强化师资培训工作,加快高考制度的改革步伐,建立教与学的有效评价机制,合理开发和利用课程资源,从而调动广大学校参与高中课改的积极性。
- 陈玉华
- 关键词：新课程改革
- 西部贫困省区普通高中财力资源配置现状调查与分析——以甘肃省13个样本市(区)各级普通高中为个案被引量：6
- 2005年
- 陈玉华
- 关键词：个案贫困普通高中教育地方财政事业费
- 新课程的推进急需教师评价素养的跟进——兼议教师评价素养欠缺的原因及应对策略被引量：5
- 2010年
- 新课程的实施对广大中小学教师的评价素养提出了更高的要求,但现实中的教师评价素养一直不理想,主要原因在于制度的规范和引领不适当,职前教师教育关于教师评价素养课程的缺失,评价实践的随意性,外部评价的强势阻碍了教师评价素养的形成和发展等。提高教师评价素养的主要措施有:进一步规范教师从业标准;重新修订人才培养计划;重视对评价实践的专业引领;重新倡导教师日常评价的话语权;以项目促发展。
- 陈玉华
- 关键词：教师评价素养欠缺
- 对中小学教师短期培训实效性的思考——以宁夏区“义务教育”工程中小学教师培训为个案被引量：3
- 2006年
- 中小学教师短期培训作为一种非学历教育,对于提高中小学教师的业务素质、岗位能力意义重大。但实践中这种培训仍存在不少问题,严重影响了培训的实效性,因此要在有限的时间内抓好短期培训,保证培训质量,必须严格把好四关:态度关,育人关,质量关,考核关。
- 陈玉华
- 关键词：中小学教师实效性
- 中小学教师评价素养的现状及解决策略——以宁夏回族自治区为例被引量：3
- 2011年
- 在素质教育和基础课程改革深入实施的今天,教师的评价素养仍未脱离应试教育的束缚,在教师专业发展中被边缘化。此研究针对宁夏回族自治区中小学教师评价素养的现状及问题,提出五条有效解决策略。
- 咸富莲陈玉华周福盛
- 关键词：教师
- 普通高校函授教育应把好“四个关”
- 2012年
- 基于多年函授教育教学及管理实践,笔者深刻体会到目前普通高等学校函授教育教学过程中存在着诸多失范行为,严重影响了函授教育教学质量的提高并形成许多负面影响。鉴于此,实践中把好"四个关"即态度关、制度关、质量关、考核关至关重要,以实现普通高等学校成人函授教育意识明朗化、制度条理化、质量上乘化、考核个性化。
- 陈玉华
- 关键词：函授教育教学质量
- 骨干教师培训实效性调查研究——以宁夏回族自治区区级骨干教师培训为个案被引量：3
- 2005年
- 骨干教师培养、培训是中小学教师继续教育的重点,它对落实"科教兴国"战略,铸造新世纪师资队伍,全面推进素质教育具有重要意义。但是,通过宁夏回族自治区区级骨干教师培训实效性的调查研究,我们发现,在骨干教师培养、培训中仍存在不少问题,既有全国教师培训中存在的共性问题,也有区域性问题,亟待我们继续关注和审视。
- 陈玉华
- 关键词：实效性个案分析继续教育
- 大学生生命教育课程实施策略探析
- 2019年
- 在当前大学生生命教育课程实施中,培养目标成才化,忽视大学教育追求教育价值与人的价值的融合;课程内容偏重知识化,忽视对学生整体生命成长的关照;课程讲述宣教化,缺乏对学生独立自主思考能力的培养;教学实践说理化,忽视学生日常行为实践的落实。这需要我们进行课程教学改革,厘清培养目标,注重教育价值和人生价值的融合;通过生命主题影视作品等,扩大课程资源;引入生命剧等改革教学方法,增强课程的活力和吸引力;通过建立课程教学实践基地,扩大课程实施载体。
- 王莅马丽陈玉华
- 关键词：生命教育课程
