胡金艳
- 作品数：19 被引量：76H指数：4
- 供职机构：河南科技学院信息工程学院更多>>
- 发文基金：国家级大学生创新创业训练计划河南省教育厅人文社会科学研究项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术经济管理农业科学更多>>
- 基于动态聚类的信用卡业客户细分实证研究
- 客户细分的目的是为了更好地了解客户并提供个性化服务。为了克服现有细分方法的缺点,本文采用DBSCAN算法建立了一种新的基于消费行为的细分模型,该模型选择消费金额和消费变动率为细分变量。并利用关联分析对国内某银行的信用卡交...
- 朱艳丽李士勇胡金艳张佳
- 关键词：DBSCAN算法市场营销
- 文献传递
- 翻转课堂在软件类课程教学中的应用——以本科生“二维动画”课程为例被引量：21
- 2016年
- 2011年出现于欧美国家的翻转课堂教学模式对我国传统课堂教育带来了巨大的冲击和挑战,某一类课程是否适合用翻转课堂教学模式,翻转课堂是否一定能够超越传统课堂而呈现出它的独特优势,等等。这些问题都不是简单地通过分析概念和理论就能够得出结论的,需要进行大量的实证研究。本文尝试在本科生软件应用类课程"二维动画"中运用翻转课堂教学模式,经过实证对比分析得出结论:翻转课堂教学模式对学生高层次(创新)能力的培养有显著效果,但也带来了学生的均衡发展问题,要求教学中更关注自主学习能力低、学习兴趣低的学生;翻转课堂教学模式在课堂师生、生生互动方面具有优势。
- 胡金艳蒋纪平
- 关键词：传统课堂二维动画
- 知识建构学习社区中“观点改进”的发展轨迹研究被引量：22
- 2019年
- 观点改进是知识建构教学的内核,目前的研究主要集中于观点发展的外在网络关系的可视化描述,缺乏对观点改进的内在发展机理和演变过程的探讨。研究跟踪河南科技学院教育技术学专业大三一个班级33名学生"教育技术学研究方法"课程一个学期(18周)的知识建构教学历程,在基于设计的研究过程中,一方面强化以提升学生"观点改进"为核心的教学迭代过程,另一方面重点追寻"观点改进"的内在机理为本研究的理论诉求。数据的统计与分析以数课论坛平台中509条观点为分析样本,采用知识建构的内容编码体系,结合课堂观察与课下学生访谈,对观点数量、观点深度、观点发展的生命周期等进行量化分析。研究结果发现:从数量上看,学生能够提出较多数量的观点,但仍主要集中于共享型这种基础性的观点,较高水平的协商型和升华型观点数量相对较少;从质量上看,观点整体上具有一定的深度,随着阶段的推进,观点深度逐步提升;从观点发展的生命周期看,呈现多层面的变化,包括观点分裂、融合、变异、自我生长、消失、死亡六种类别。
- 蒋纪平胡金艳张义兵
- 关键词：知识建构
- 远程学习者学习需求的调查与分析被引量：4
- 2012年
- 调查与分析远程学习者的学习需求,旨在更好地满足远程学习者的多种需要,提高远程教育的有效性。调查显示,学员希望实践性强的课程、短小的课件、多样的教学方式与学习方式、较多的网络传输和交流、更开放的学业评价方式以及接受学习技能的培训。远程教育机构要从满足学习者的这些学习需求入手,不断改进远程教育教学。
- 蒋纪平胡金艳姜振辉
- 关键词：远程教育远程学习者
- 中职生媒介素养现状的调查研究——以河南省部分中职院校为例被引量：1
- 2012年
- 学者鲁宾认为媒介素养主要有3个层面，即能力模式、知识模式和理解模式。就能力模式而言，指公民所具有的获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力，侧重的是对信息的认知过程。依据鲁宾的观点，媒介素养这一概念可以概括为：人们获取、分析、评价和传播各种媒介信息的能力以及使用各种媒介信息服务个人的工作和生活的能力。在第二届中国媒介素养教育国际研讨会上，中国传媒大学副校长袁军说：“通过媒介素养教育实施公民教育。通过提高公民的媒介素养，实现公民发展的终极目标，
- 冯小燕滕丽莎胡金艳
- 关键词：媒介素养教育中职院校中职生公民教育
- 后喻文化:对农村大学生家庭文化反哺的调查研究——以微信的使用为例
- 2018年
- 大学生作为对农村家庭"文化反哺"的主体,缩短了农村(河南省)长辈与晚辈之间"数字鸿沟"的现象。以微信为例,通过使用问卷调查法,对农村长辈的基本信息、使用微信的情况、交流的对象以及对数字设备的接受能力等方面进行了调查,并从长辈、大学生、社会三方面提出了建议。
- 程迪张慧丽宋倩倩胡金艳
- 关键词：数字鸿沟后喻文化农村家庭大学生
- 促进社区知识形成的知识建构对话发展研究——基于社会网络和时序分析的方法被引量：7
- 2021年
- 知识建构作为知识创造隐喻下人类学习的一种理论,注重学生多元化观点的表达、概念性制品的生成和社区知识的形成。已有的研究侧重于对学生学习结果、外在行为和学习活动的分析,对对话的动态发展过程和所表达的观点内容追踪不足。为深入探究知识建构对话在促进社区知识形成中的发展历程,跟踪并研究了某大学教育技术学专业28名本科生一学期(16周)的知识建构教学,以“观点为中心”对知识论坛中的522条对话进行分类编码。社会网络分析表明,知识建构社区知识得以形成;时序分析揭示了知识建构对话发展的“共享-冲突-协商-升华”四阶段,体现了从共享型对话向升华型对话的转变,各阶段对话呈现出多样化的发展路径。从促进社区知识形成的作用看,对话发展呈现出辐射型、聚焦型、网状型和螺旋上升型四种发展路径。这有助于探究知识创造的“黑箱”和知识建构社区知识形成的内在机理。
- 蒋纪平蒋纪平胡金艳
- 关键词：知识建构社会网络分析
- 香港“我学会”系列小学电脑课教材特色探析
- 2009年
- 为了使香港年轻一代能与信息时代同步前进，从1997年起，政府开始推广信息科技教育计划。香港地区教科书采用“选用制”，香港教育署每年颁布《学校选用课本及学习材料须知》，供学校校长和教师参考。香港。我学会叫、学电脑认知课程”是由朗文香港教育特别设计的、适合小学生使用的电脑课优质教材。
- 胡金艳
- 关键词：教材特色电脑课小学生香港教育学校校长信息时代
- 远程教育微课的教学设计研究
- 2017年
- 微课已在多个国家广泛应用,我国自推行微课以来,在中小学和远程教育中应用规模逐渐扩大。远程教育课件与微课在时长、知识点大小、学习形式、互动形式、学习时间等多方面都有异曲同工之处。主要选取《远程教育学》中"远程教育的本质"这一知识点的内容,针对远程教育的特点,撰写符合远程学习的微课教学设计方案,根据学习需要确定学习主题,在学习者分析和学习内容分析的基础上编写具体的学习目标、选择学习策略和设计评价工具。远程教育微课的设计要体现"微",并考虑成人学习者特点和注意培养学习者的自主学习能力。
- 蒋纪平胡金艳
- 关键词：远程教育教学设计
- 知识建构社区课堂互动分析工具的设计与应用被引量：9
- 2019年
- 如何评价和改进社区成员之间的互动,一直是国内外知识建构研究的重点与难点问题之一。文章以H大学"教育技术学专业英语"课程为例,基于弗兰德斯互动分析系统,重新构建了知识建构课堂互动分析系统。该系统改进与优化的地方包括:精简教师言语部分,增加自由人角色编码等;丰富学生言语部分,细化学生提问-应答编码等;沉寂细分为思考性和混乱性沉寂。课堂应用结果表明:KBIAS能够反映互动主体从教师权威机械到师生民主平等;体现互动模式从单向线性到立体多维的转变;呈现出互动问题从静态预设到动态生成。
- 胡金艳蒋纪平张义兵
- 关键词：知识建构弗兰德斯互动分析系统课堂互动互动分析
