余义兵
- 作品数：31 被引量：21H指数：3
- 供职机构：池州学院更多>>
- 发文基金：安徽省哲学社会科学规划项目安徽省教育厅人文社会科学研究项目安徽省社科规划项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教更多>>
- 立足地域文化塑造地方高校学报特色——以《池州学院学报》为例被引量：4
- 2012年
- 打造特色栏目是高校学报提升学术品牌的最佳途径。地方高校学报可以利用地域文化资源优势促进学报特色栏目的形成和发展,通过栏目策划,学科支撑,学术主持,栏目合作以及学术研讨等一系列措施促使栏目的可持续发展,形成办刊风格。
- 余义兵
- 关键词：地方高校学报地域文化资源
- 专题化:地方高校学报发展路径探析--以《池州学院学报》为例
- 地方高校学报在学术成果创新、服务学科建设、培养科研人才方面发挥了较大的作用,但从整体上看,存在缺乏专业特色、同质化现象严重、对一流学术论文和创新性研究成果缺乏吸引力等问题.针对这些问题,文章提出“专题化”是地方高校学报发...
- 余义兵
- 关键词：高校学报运营管理
- 公共标识语的文体特征及其翻译探析被引量：2
- 2012年
- 公共标识语是一种特殊的文体,它用词简洁,句式简单,语气恰当,在日常生活中传递信息,发布指令和警示,同时,它又展示了城市语言环境,结合对公共标识语文体的分析,提出了准确性、规范性和审美性的翻译原则。
- 余义兵
- 关键词：公共标识语文体特征翻译原则
- 英语写作中教师反馈信念与行为——经验教师个案研究
- 2019年
- 历时一学期,对三位经验教师英语写作书面反馈的信念和反馈行为进行个案研究。研究材料包括三位教师的反思日志30篇和经过教师评阅反馈的90名学生的两篇作文第二稿,并分别对其反馈信念和反馈行为进行代码标注。研究发现:1)整个学期,教师的反馈行为受反馈信念的影响;2)在对宏观问题和微观问题的反馈上,教师实际行为和教学信念有所脱节,主要原因是“名义理论”与“行为理论”存在差距并且受学生英语水平和评阅特点等客观因素影响;3)反馈指导原则在一学期前后发生了结构改变:从学期初以指出问题为主导原则到学期末变成以澄清意图为指导原则,并在反馈实践中得以实施,这是由于教师考虑到教学过程中学生的实际需求及正在进行的过程教学法的改革所致。研究对拓宽英语写作教学思路和改进教学方法起到了指导作用。
- 李奕华余义兵
- 关键词：英语写作个案研究
- 专题化:地方高校学报发展路径探析——以《池州学院学报》为例
- 2015年
- 地方高校学报在学术成果创新、服务学科建设、培养科研人才方面发挥了较大的作用,但从整体上看,存在缺乏专业特色,同质化现象严重,对一流学术论文和创新性研究成果缺乏吸引力等问题。针对这些问题,文章提出"专题化"是地方高校学报发展瓶颈的突破口,结合《池州学院学报》办刊经历,探讨的地方高校学报"专题化"发展的出路。
- 余义兵
- 关键词：专题化地方高校学报
- 语境与语篇理解被引量：1
- 2003年
- 语境的内涵十分广泛 ,语篇是受制于语境的 ,尤其是功能语言学派的情景语境理论 ,对语篇的发展和语篇的语义选择具有很强的预示力 ,语境的研究和应用对于进一步提高阅读理解能力具有重要的指导意义。
- 余义兵汪先锋
- 关键词：语境语篇HALLIDAY
- 美学视野下的委婉语研究
- 2012年
- 委婉语的基本内涵就是说"好听的",它体现了人们对美学的追求,把语言符号变成审美对象。分析委婉语的美学特征,探讨语言运用者在一定交际目的的支配下,形成一定的审美心理结构作为语言符号委婉语,在产生和传递信息过程中的美学构造原理。
- 余义兵
- 关键词：委婉语美学特征美学原则
- 英语格律诗汉译中“三美”再现
- 2010年
- 英语格律诗汉译已有一百五十多年的历史,其方法也从单一发展到多元,许渊冲先生提出"三美"理论,给诗歌翻译提出了一个评判标准,以及努力方向。本文拟从"三美"再现的角度,对英语格律诗翻译成汉语所使用的方法,结合实例进行深入分析,从而得出每种方法都有可行之处,但翻译成现代的汉语格律诗最为可行。
- 周同余义兵
- 关键词：格律诗音美意美形美
- 民俗旅游文化翻译过程中的补偿机制被引量：1
- 2015年
- 民俗旅游文化翻译不是简单的文字翻译,文章结合民俗文化中的空缺现象,从信息性和可接受性探讨翻译的基本原则和策略,在翻译实践中发挥译者主观能动性,在有利于本土文化走出去的前提下,提倡灵活变通的翻译。
- 余义兵李奕华
- 关键词：语义空缺翻译补偿
- 博客在英语写作教学中的应用
- 现代信息技术的发展给外语教育带来了机遇与挑战。博客作为一种新兴的网络交流方式，并不是一个高深的新技术，而是网络技术更好地服务于人，服务于应用需要的一个应用层面的创新。博客作为一种学习和知识管理工具，在提供数字化笔记，提供...
- 余义兵
- 关键词：英语写作教学知识建构教学模式
- 文献传递
