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韩炳华

作品数：30 被引量：123H指数：6
供职机构：江苏省邗江中学更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
相关领域：文化科学文学语言文字哲学宗教更多>>

合作作者

文献类型

  • 27篇中文期刊文章

领域

  • 25篇文化科学
  • 1篇哲学宗教
  • 1篇语言文字
  • 1篇文学

主题

  • 16篇英语
  • 12篇教学
  • 9篇高中英语
  • 5篇思维
  • 4篇学科
  • 4篇阅读课
  • 4篇共享
  • 3篇读写
  • 3篇英语阅读
  • 3篇阅读教学
  • 3篇执教
  • 3篇文化
  • 3篇课程
  • 3篇课堂
  • 2篇读写结合
  • 2篇续写
  • 2篇以读促写
  • 2篇英语课
  • 2篇英语阅读教学
  • 2篇思维品质

机构

  • 27篇江苏省邗江中...
  • 5篇扬州大学
  • 2篇江苏省教育厅
  • 1篇《江苏教育》...
  • 1篇江苏教育报刊...
  • 1篇江苏省泗阳县...

作者

  • 27篇韩炳华
  • 1篇朱广盛
  • 1篇贾峰
  • 1篇田秋平
  • 1篇于德龙
  • 1篇毕胜
  • 1篇夏新宇

传媒

  • 11篇江苏教育
  • 7篇江苏教育（中...
  • 2篇中小学英语教...
  • 1篇教学与管理（...
  • 1篇中小学外语教...
  • 1篇基础教育外语...
  • 1篇扬州教育学院...
  • 1篇中小学课堂教...
  • 1篇江苏教育研究...
  • 1篇教学月刊（中...

年份

  • 3篇2023
  • 3篇2021
  • 1篇2020
  • 2篇2019
  • 2篇2018
  • 4篇2017
  • 5篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 1篇2009
  • 2篇2007
  • 1篇2003
共 30 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
中学英语读写课型的教学设计被引量：1
2020年
基于“对话·合作·共享”教学主张,从活动目标核心化、活动内容整合化、活动过程递进化、活动推进问题化、活动实施操作化和活动共享表达化等“六化”谈中学英语读写课型的教学设计。
韩炳华
关键词：主题意义关联系统思维品质以评促学
优化《牛津高中英语》Task板块教学的途径——以模块四Unit 1 Task Writing an advertisement教学为例被引量：2
2014年
本文通过一则教学实例,反思了Task板块教学面临的困境,提出了优化该板块教学的途径,即以核心任务引领教学活动、以认知规律整合教学内容、以学生主体促进交流合作,并结合教学实例进行了深入评析,总结这三个途径在Task板块教学中的借鉴意义。
王勇韩炳华
关键词：TASK板块
上善若水 以贤聚仁 享受教育真情怀——教师心中的徐金才校长
2009年
离别12年，昔日的邗中人朱广盛依旧想念那个美丽而熟悉的身影．想念那“韧而不柔弱、刚而不脆折”的—— 邗中风骨 掐指一算，离开邗江中学的工作岗位已经12年了．记得当年接到调令的时候还存学生宿舍查卫生，
朱广盛贾峰韩炳华田秋平于德龙
关键词：享受教育校长师心情怀学生宿舍
积极推进拓展阅读 培养学科关键能力——兼评姜莉萍执教的拓展阅读课被引量：2
2017年
从情境设置、教学结构、学习方式和学习活动四方面对一节拓展性阅读课展开讨论,探讨拓展性阅读教学中学科关键能力的培养,特别是语言能力、思维能力、跨文化交际能力和学习能力。
韩炳华
关键词：语篇阅读高阶思维能力跨文化能力
借故事思维创造内容 以范文仿写生成续写被引量：1
2021年
读后续写是江苏英语高考回归全国卷后出现的新题型。故事思维可以创造续写内容,指导学生通过仿写来模仿范文的语言风格,以此帮助他们有效完成读后续写。文章基于故事思维,从分析故事情节、模仿语言风格、续写生成评价三个维度开展读后续写教学,从内容推测到语言形式,从策略指导再到成品展示,呈现一个完整的“阅读—分析—写作”的读写过程以供教师参考。
陈玉松韩炳华
运用“智慧课堂” 推进以读促写——基于“产出导向法”的教学理念被引量：2
2018年
以“产出导向法”为基础，借助批改网“智慧课堂”，在主题意义引领下，通过“任务驱动，激发动机；强化输入，促进内化；以读促写，迁移创新；个性评改，典型示范；借助语料，补偿分学”完成一个完整的两课时“以读促写”教学设计。学生基于已知，依托语篇，在分析和解决问题中，整合语言能力，提升思维品质，增强文化意识，形成学习能力。
韩炳华
关键词：以读促写智慧课堂
充分控掘课程姿源 提高跨文化交际能力被引量：13
2003年
近年来，有关语言和文化的关系成为语言学界和教学界的一个热门话题，人们越来越多地意识到语言有着丰富的文化内涵，越来越清楚地认识到外语教学中文化素质培养的重要性。围绕外语教学与文化素质培养的问题主要有三种观点：文化教学从属于语言教学；文化教学与语言教学同时进行；文化教学融入语言教学。这三种观点有一点是共通的：
韩炳华
关键词：文化教学语言教学跨文化交际能力语言学课程
聚焦核心素养 让学习真正发生——兼评“杏坛杯”高中英语课堂教学被引量：3
2016年
通过对英语学科课程目标和核心素养的讨论,明确英语教学必须遵循的五个原则。结合课例分析教师创设教学情境的策略,探讨教学中英语教学法的科学运用,最终实现让学习真正发生——深度学习的目标。
韩炳华夏新宇
关键词：学科素养教学原则教学情境
“互动式”英语阅读课教学模式初探被引量：11
2007年
随着新课改的不断深化，广大英语教师对英语教学的目标达成了共识：英语教学中不仅要教给学生知识，培养学生交际能力，更重要的是要使学生“Learning to know”，“Learning to do”，“Learning to live together”，“Learning to be”（学会认知、学会做事、学会共处和学会生存），即教育要着眼于人的发展。因而，英语教学也应把基点转移到人的素质培养上来，在课堂上更好地创造条件，让学生的主体性得到发挥，以提高教学效率。
韩炳华
关键词：英语阅读课互动式学生交际能力学生知识
高中英语Task板块教学的现状、问题及对策被引量：7
2013年
本文以《牛津高中英语》Task板块的教学现状为出发点，分析了该板块教学中存在的问题，并以一节省级优质课为课例研究对象，在分析教材和设计思路的基础上，采用任务型的教学设计，从教学课时安排、任务设计、教学内容校本化、小组合作学习和过程导向原则等几方面，对Task板块的教学提出了几点建议。
韩炳华
关键词：TASK板块任务型教学
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