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陈工民

作品数：7 被引量：1H指数：1
供职机构：石岩公学更多>>
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合作作者

文献类型

  • 6篇中文期刊文章

领域

  • 6篇文化科学

主题

  • 6篇教学
  • 6篇教学设计
  • 4篇识字
  • 4篇年级
  • 3篇教科书
  • 3篇《识字5》
  • 2篇识字教学
  • 1篇低年级
  • 1篇低年级学生
  • 1篇心愿
  • 1篇谚语
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  • 1篇语言
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机构

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  • 2篇石岩公学

作者

  • 6篇陈工民
  • 4篇朱瑛
  • 3篇熊伟
  • 1篇熊伟

传媒

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  • 2篇小学语文
  • 2篇云南教育（小...

年份

  • 1篇2011
  • 1篇2010
  • 4篇2009
共 7 条 记 录，以下是 1-6
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排序方式：
让识字教学变得灵动而充实——人教版课标教科书二年级(上)《识字5》教学设计
2009年
【设计理念】 让识字教学充满情趣，不仅是低年级学生的心理需求，也是识字教学本身内在的要求。追求识字教学情趣实为追求高效识字，让学生在语言环境中触摸汉字、感受汉字，通过汉字进入语言世界。同时把识字与阅读。识字与积累，识字与情感结合起来，达到激发学生热爱祖国语言文字的目的。
陈工民熊伟朱瑛
关键词：《识字5》识字教学教学设计教科书
对话文本 感悟神奇——人教版课标教科书三年级(上)《盘古开天地》教学设计
2009年
【设计理念】 神话故事是儿童喜闻乐见的文学形式。故事动人，语言优美。作为一名语文教师，教学神话故事，不仅要让学生掌握基础知识，受到真善美的熏陶，更要学习其语言特点及表达方式，受到语言文字的训练。
朱瑛陈工民
关键词：教学设计教科书天地盘古感悟
让识字与阅读在语境中和谐共生——《识字5》教学设计被引量：1
2009年
【设计理念】让识字教学充满情趣，不仅是低年级学生的心理需求，也是识字教学本身内在的要求。让学生在语言环境中触摸汉字、感受汉字，通过汉字进入语言世界，从而实现识字与阅读的和谐共生；同时把识字与阅读、识字与积累、识字与情感结合起来，达到激发学生热爱祖国语言文字的目的。
朱瑛陈工民熊伟
关键词：《识字5》教学设计低年级学生语境识字教学
人教版语文二年级上册《识字6》教学设计
2011年
【教材分析】 《识字6》以对子歌形式，使学生受到关爱他人的情感熏陶、感染，同时了解汉语词语的结构、语义特点。一连串儿的反义词对举，韵律和谐，琅琅上口，学生可一边识字，一边在内心播下真、善、美的种子。
朱瑛陈工民
关键词：《识字6》教学设计语文情感熏陶汉语词语
教识字 探规律——《识字5》教学设计及评析
2009年
教材:义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册。设计理念:让识字教学充满情趣,不仅是低年级学生的心理需求,也是识字教学自身的规律所在。增添识字教学的情趣实为追求高效的识字,让学生在语言环境中接触汉字、感受学习汉字的乐趣,同时把识字与阅读、识字与积累、识字与情感结合起来,达到多识多记和热爱祖国语言文字的目的。
熊伟陈工民
关键词：谚语生字语言环境整体感知
月亮懂得“我”的心——《月亮的心愿》教学设计
2010年
教材简析： 《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册第二组的一篇课文。本组课文以家庭亲情为主题。本课侧重对学生进行关心父母，心中有他人的生活情感体验教育。文章借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、
陈工民熊伟
关键词：《月亮的心愿》教学设计义务教育课程标准孝敬父母实验教科书教材简析
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