邵阿末
- 作品数：37 被引量：150H指数：4
- 供职机构：无锡卫生高等职业技术学校更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教经济管理更多>>
- 基于护理学会平台高职护理人才培养模式的实践
- 2018年
- 目的:为了将护理职业教育办出特色、办出成效,实行护理学会、医院、学校三方联动一体化护理人才培养模式;方法:学校五年制高职护理专业通过构建基于学会的院校合作教学平台,优化院校合作模式,拓展院校合作教学内涵;结果:创新了人才培养模式,成效显著;结论:新模式的创设,形成了岗位需求调研、院校人才稳定输送、实训基地共建共享、师资共建共享、社会服务共担共赢五个运行机制,使学会、医院、学校三方职能得到有效发挥,综合效益实现了最大化。
- 周梅芳邵阿末陆琦许仙英
- 关键词：高职护理
- 浅谈医院护理信息平台的构建与应用效果被引量：3
- 2016年
- 利用移动互联网技术构建医院护理信息平台,面向患者、临床护理人员、护理管理人员提供信息化服务,重点构建护患高效沟通模式,从而改善护患沟通效果、提高护理工作的透明度,最终有效提升护理服务和管理效能。
- 邵阿末华皎
- 关键词：护患沟通
- 医养结合机构养老护理员职业素养评估量表编制及信效度分析
- 2023年
- 目的:编制医养结合机构养老护理员职业素养评估量表,并进行信效度检验。方法:采用文献回顾法和德尔菲法编制量表,选取江苏省无锡市医养结合型养老机构1420名养老护理员进行调查和量表的信效度检验。结果:探索性因子分析提取4个公因子,累计方差贡献率达80.940%,4个因子的AVE值和CR值分别在0.715~0.842、0.950~0.990,各维度的AVE平方根均大于其与其他维度间的相关系数。量表整体的Cronbach’sα系数为0.990,4个维度的Cronbach’sα系数分别为0.989、0.981、0.981、0.949。结论:构建的医养结合机构养老护理员职业素养评估量表具有较好的信效度,可作为我国医养结合养老机构养老护理员任用、培养、考核、评价的客观参考依据。
- 曾金艳陆琦刘娟顾蒙曦邵阿末吕卓鸿
- 关键词：养老护理员评估量表信效度
- 院校合作中高职护理教学管理体系的构建与实施被引量：3
- 2012年
- 总结在院校合作过程中,加强医院师资力量的培训,完善高职护理教学管理体系对护理教学质量的意义。通过教改委员会对课堂教学、临床见习实践、护生综合能力的考核与结果反馈,与同届在校生相比,院校合作班学生的操作技能、理论知识、沟通技巧、团队合作能力等方面都突显优势,工学结合模式的高职护理人才培养方式初见成效。
- 徐敏傅育红邵阿末王立文邱东民
- 关键词：院校合作高职护理教学管理
- 盆底肌系列训练法对压力性尿失禁患者的干预效果评价被引量：10
- 2011年
- 目的探讨盆底肌系列行为训练法对压力性尿失禁（SUI）的治疗效果。方法随机抽取41例压力性尿失禁患者，对他们开展为期6个月的泌尿系统和盆底肌相关解剖、生理知识讲座，视觉错误图引导式盆底肌训练法，循序渐进式间断排尿训练和尿急训练等。并对训练效果进行评价。结果训练后患者的主观评价有所改善，1h尿垫试验、3d漏尿、初始尿意膀胱容量、最大膀胱容量等指标训练前后比较均有显著差异。结论盆底肌系列训练法简便易行，可减轻SUI患者的身心痛苦。
- 邵阿末
- 关键词：盆底肌训练
- 护理心理学被引量：1
- 2017年
- 1临床心理护理的流程与实施1.1临床心理护理的基本流程从前述临床心理护理的概念及实施形式可知,其操作相对于催眠疗法、精神分析法、厌恶疗法等较复杂的心理治疗及心理咨询专门技术简单得多,经一定培训后,每个临床护士均可胜任。临床心理护理的操作流程主要由评估和干预组成并动态、交替地呈现,见图1。1临床心理护理的流程与实施1.1临床心理护理的基本流程从前述临床心理护理的概念及实施形式可知,其操作相对于催眠疗法、精神分析法、厌恶疗法等较复杂的心理治疗及心理咨询专门技术简单得多,经一定培训后,每个临床护士均可胜任。临床心理护理的操作流程主要由评估和干预组成并动态、交替地呈现,见图1。
- 刘晓虹邵阿末吴永琴
- 关键词：心理护理护理心理学心理治疗
- 2010—2012年无锡市健康监护数据分析被引量：1
- 2014年
- 为评估职业健康监护工作开展效果，探讨职业病发生的规律性特征，我们对无锡市2010--2012年职业健康监护数据进行分析。
- 邵阿末张金龙
- 关键词：健康监护工作职业健康监护职业病
- 《护理学基础》“项目主题式”课程模式的设计及效果评价被引量：2
- 2016年
- “项目主题式”课程模式是一种基于工作过程体系，以职业岗位的具体工作任务为课程设置及内容选择的参照点，以项目为载体、以主题工作任务为单位来组织与实施课程的新型课程模式［1］。《护理学基础》是护理专业的主干核心课程之一，设计合理的课程模式是提升教学效果的重要方法之一。本研究探索在《护理学基础》教学中引入基于“项目主题式”的课程模式，并对其实施效果进行评价。
- 邵阿末刘娟陆琦
- 关键词：《护理学基础》教学课程模式课程设置核心课程护理专业
- ＂3＋1＋1＂人才培养模式对5年制高职护生关键能力的影响被引量：6
- 2018年
- 目的探讨“3＋1＋1”人才培养模式对5年制高职护生关键能力培养的效果。方法采用便利抽样法，2015年3月选择无锡卫生高等职业技术学校2013级5年制高职临床护理专业共80名护生为研究对象，将80名护生按班级分为试验组和对照组，试验组38名护生、对照组42名护生，试验组护生采用“3＋1＋1”人才培养模式，对照组护生采用传统的“4＋1”培养模式。采用《5年制高职护生关键能力评价指标体系》对两组护生进行测评，同时比较两组护生的理论和技能考核成绩。结果第2．5学年结束时两组护生关键能力比较差异无统计学意义（P〉0．05），第4学年结束时试验组护生关键能力得分高于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05）。第2．5学年结束时两组护生理论和技能成绩比较差异无统计学意义（P〉0．05），第4学年结束时试验组护生理论和技能成绩高于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论“3＋1＋1”人才培养模式可提升护生的关键能力及学业成绩。
- 许萍邵阿末程若莺曾金艳朱杰敏许仙英曹岳蓉朱晓燕
- 关键词：护理高职
- miR-186通过负调控Smad6对胶质瘤细胞迁移和上皮间质转化的影响被引量：1
- 2020年
- 目的研究miR-186通过负调控Smad6对人胶质瘤细胞迁移和上皮间质转化的影响。方法qRTPCR检测星形胶质细胞及胶质瘤细胞中miR-186和Smad6的表达,Western blot检测Smad6蛋白的表达水平;细胞分四组:空白对照组(U251)、模拟物组(miR-186 mimics)、质粒组(pc-Smad6)、共转染组(miR-186 mimics+pc-Smad6)。Western blot检测各组细胞Smad6、上皮间质转化相关蛋白E-cadherin和Vimentin的表达水平;划痕实验检测各组细胞的迁移情况。结果与正常星形胶质细胞比,人胶质瘤细胞系U251中miR-186表达明显降低,而Smad6表达明显升高(P<0.05)。较对照组,Smad6蛋白在miR-186 mimics组细胞中的表达显著下降,而在pc-Smad6组细胞中的表达则明显增加(P<0.05);miR-186 mimics组细胞迁移能力显著降低,而pc-Smad6组明显增强(P<0.05);miR-186 mimics组E-cadherin蛋白的表达显著升高,而Vimentin蛋白表达明显降低(P<0.05),在pc-Smad6组中两种分子的表达情况相反(P<0.05)。对比pc-Smad6组,miR-186 mimics+pc-Smad6组Smad6蛋白的表达水平明显降低(P<0.05);miR-186 mimics+pc-Smad6组细胞的迁移能力明显降低(P<0.05);miR-186 mimics+pc-Smad6组Vimentin表达明显降低,而E-cadherin的表达显著升高(P<0.05)。结论miR-186可通过调控Smad6的表达而抑制人胶质瘤细胞迁移和上皮间质转化。
- 刘艳许路邵阿末曾金艳杨国青
- 关键词：人胶质瘤SMAD6上皮间质转化
