涂怀京
- 作品数：61 被引量：61H指数：5
- 供职机构：福建师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：福建省教育科学规划课题福建省教育厅A类人文社科/科技研究项目福建省社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理政治法律哲学宗教更多>>
- 陶行知教育思想研究的深化与拓展
- 2016年
- 伟大的人民教育家陶行知先生,在民国时期创立了＂生活教育＂学说,提出了＂生活即教育＂的本质论、＂社会即学校＂的领域论、＂教学做合一＂的方法论和＂培植生活力＂的目的论,创办学校躬亲试验,排难除碍锲而不舍,广受国人瞩目,产生了显著的典范效应,推动了中国教育的现代化进程。时至当代,陶行知研究已成为一门教育显学,在新的历史条件下,更需找准找好研究探索的着力点、整合点、创新点,不断地深化拓展陶行知教育思想的理论和实践。
- 涂怀京李莹莹
- 关键词：陶行知教育思想教学做合一生活力本质论
- 陶行知学习能力培养思想探析被引量：4
- 2006年
- 培养学生的学习能力,是陶行知在长期的办学实践中最为注重且成效最显著的方面之一。陶行知有关学生学习能力培养的论述,是“生活教育”理论的有机组成部分。陶行知阐发了“教学做合一”、“五路探讨”、“六大解放”的丰富内涵及其与学习能力培养、养成之间的辩证关系,指示了规整各项动性因素、培养学生学习能力、促进学生全面发展的教育路径。
- 涂怀京
- 关键词：陶行知教育思想
- 陶行知“生活力”与“生活历”之关系论略
- 2017年
- “生活力”和“生活历”兼具于陶行知的生活教育理论中，二者之间有着紧密的联系。一方面，“生活历”为“生活力”服务，另一方面，“生活力”为“生活历”导向。以生活教育的视域对二者的关系进行探讨，对当下的基础教育改革不乏现实借鉴意义。
- 冉浩涂怀京
- 关键词：生活教育生活力
- 应济时需泽远流长的教育论纲——《什么是生活教育?》导读
- 2006年
- 2006年第一期《福建陶研》刊登了陶行知原著《什么是生活教育？》一文,为了帮助广大读者更好地理解领会原文,本期刊登涂怀京博士等撰写的《什么是生活教育？》导读一文,以供大家学习借鉴。
- 涂怀京于冉冉
- 关键词：教育导读陶行知
- 朱熹与南宋闽北书院
- 2007年
- 朱熹是我国南宋理学思想的集大成者,其在闽北创设了云谷、紫阳、考亭这三所很有影响的书院,进行了一系列成绩卓著的讲学、研究、育人活动,推动了闽北地区书院的建设和文化教育的发展。
- 徐伟涂怀京
- 关键词：南宋
- 陶行知学习兴趣培养思想探略被引量：1
- 2009年
- 陶行知很重视学生学习兴趣的培养，在南京高师时期积极鼓励学生的自主探究行为，在晓庄学校时期全程注重环境的潜移默化，在育才学校时期创意发挥认知的激励作用，在学生兴趣的激发和培养上作了有益的探讨，积累了丰富的经验，取得了突出的成效，对今天的教育教学改革有着重要的借鉴价值。
- 涂怀京于冉冉张瑾
- 关键词：陶行知
- 陶行知思维能力培养思想探析被引量：3
- 2007年
- 陶行知先生十分关注对学生各种能力的培养,尤为重视对思维能力的培养。他主张,“不论研究什么学科,总要看一个明白,想一个透彻”;对疑难之点则“要运神骋智,折衷善择其间”。
- 徐伟涂怀京
- 关键词：陶行知思维能力培养反思性思维动作思维思维品质
- 胡适教育活动史观初探
- 胡适是中国近现代教育史上一位公认的领袖人物，对教育多有精辟之见和“开风气”之举。胡适主张勤力搜集、细致辨别、精心辑录教育活动史料，认为教育活动史研究对教育史学科的建设与发展有切实的意义。胡适对中国近现代教育活动史的“著述...
- 涂怀京
- 关键词：教育观近现代教育教育活动史
- 《学记》教师职业特征论
- 2014年
- 《礼记·学记》是世界上最早系统阐析教育教学问题的著述，其中对教师职业特征的论说亦辩证深刻。《学记》强调教师的职业责任，是导诲学生“知道”，从“离经辨志”成长为“知类通达，强立而不反”；教师的职业义务，是督励自己“知困”、“自强”，演生“教学相长”；教师的职业智慧，体现在指示学生先为“箕”“裘”，后“攻坚木”；教师的职业地位，要求士子君王“严师”、“为师则弗臣”，在天下国家形成“民知敬学”的“重道”风尚。
- 涂怀京金林祥
- 关键词：学记教师思想
- 从争鸣到复兴：陶行知教育思想研究述评（1979-1985）
- 2004年
- 在1979年至1985年这个陶行知教育思想研究史上的重要转折阶段，陶研工作者们对陶行知教育思想的性质、内涵、学术地位、历史作用等问题展开了热烈的探讨和争鸣，取得了较为丰硕的成果，实现了陶行知教育思想研究的复兴及其与中国教育理论创新的有机结合。
- 涂怀京陈冬
- 关键词：陶行知研究教育思想争鸣
