杨敏芬
- 作品数：63 被引量：10H指数：2
- 供职机构：张家港市南沙小学更多>>
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- 相关领域：文化科学社会学农业科学医药卫生更多>>
- 慧眼择“珠” 灵心铸“魂”——语文教学中优秀传统文化教育的渗透
- 2014年
- 发掘中华文化之精髓，传承中华文化之精华．乃是中华立国兴邦之大计，也是国人立志成人之大举。有鉴于此，优秀传统文化教育在学校教育中理应引起高度重视。
- 杨敏芬林宣龙
- 关键词：传统文化教育理念学校教育
- 提高学生课堂表达能力之我见
- 2012年
- 纵观课堂教学现状,学生课堂表达能力总体情况很不乐观,造成这种状况的原因很多。教师要根据学生主体性严重缺失的实际情况,提出适当的教学策略为学生＂壮胆＂,提高学生的课堂表达能力。
- 杨敏芬林宣龙
- 关键词：课堂
- 贯穿“画面” 言意兼得——《乡下人家》教学建议
- 2016年
- 《乡下人家》是人教版语文四年级下册第六单元的一篇精读课文，是现代书法艺术大师陈醉云的一篇写景散文。课文语言质朴，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。
- 穆文红杨敏芬
- 关键词：乡下人教学建议言意画面写景散文
- 语文课的审美教育
- 2006年
- 林宣龙杨敏芬
- 关键词：语文课本审美教育《莫高窟》语言文字美育
- 读,语文教学的主旋律
- 2010年
- 读是语言教学的主旋律,我们应汲取古典语言的精髓,借鉴传统语言教学的经验,将"读"贯穿到我们的实践之中。在阅读教学中的"精读"上下工夫。依据阅读认知的心理经历,这个"精读"过程依次包括五种功能的"读",分别为:辨识性的读、提要性的读、体悟性的读、表现性的读、欣赏性的读。我们应根据课文特征,正确选择读的方法,使"读"在范文教学中扎实开展。
- 杨敏芬林宣龙
- 关键词：语文语文教学读书
- 关于“生活数学”的理解与实践
- 2015年
- 生活数学是一种教学思想,是将数学置于现实生活背景中、教会学生学习数学的一种办法。生活数学的有效实施,既能让学生更好地学习数学,又让学生体验一种积极、充实、健康的精神生活。
- 杨敏芬
- 关键词：小学数学生活数学
- 研究性阅读的取向与形态
- 2007年
- 在知识经济时代，学习将成为一个人生命运动的主旋律，独立学习能力将成为一个人所有素质的核心内容。正是在这样的背景之下，一种旨在发展学生独立学习能力的新型学习方式——研究性学习被积极倡导而诞生了。“所谓研究性学习是指学生在教师的指导下，通过选择一定的课题，以类似科学研究的方式，进行主动探究的一种学习方式。”
- 林宣龙杨敏芬
- 关键词：研究性阅读独立学习能力研究性学习经济时代生命运动
- 读中感 比中品 演中悟——《小柳树和小枣树》教学谈
- 2011年
- 《小柳树和小枣树》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文二年级上册的一篇富有生活哲理的童话故事，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，反而夸奖小柳树。为有效地展开教学，笔者发表如下浅见。
- 杨敏芬徐亮
- 关键词：《小柳树和小枣树》教学义务教育课程标准实验教科书生活哲理性格特点
- 语文:在有限中走向无限
- 2013年
- 捧读《语文课程标准》,蓦然感到＂难负重任＂,感到语文之重,重于泰山,语文之大,大而无垠。这种＂重大＂,我们即使不去细读《课标》全文,仅从＂前言＂的三个＂打下基础＂、三个关于＂民族＂＂文化＂等语句,便可强烈地感受到。这段文字,从宽度和深度两个层面规定了语文课程的学科地位和教育使命,横向囊括了人生活动的全域,
- 林宣龙杨敏芬
- 关键词：《语文课程标准》教育使命细读学科
- 咬文嚼字应多角度入手
- 2013年
- 《徐悲鸿励志学画》一课中的徐悲鸿让我们倍感敬佩，他的成功让中国人扬眉吐气，让我们倍感自豪。要让学生深入感悟这种自豪与敬佩，并激发其内在的对祖国深沉的爱，必须要深入文本，细细品味，让字、词、句，乃至标点中饱含的情感都迸发出来，咬文嚼字时，就应该多角度入手进行品味。我们来看下面的教学片段：
- 杨敏芬
- 关键词：自然段徐悲鸿比喻句朗读指导
