吕建国
- 作品数：18 被引量：12H指数：2
- 供职机构：宜兴市第二实验小学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题江苏省教育科学“十二五”规划项目教育部规划基金项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于有效教学的教师专业发展平台建设
- 2012年
- 教学有效的关键在教师,加强教师专业发展平台建设,是推进有效教学实践的支撑性工程,而健全教师专业研训组织体系、完善教师专业研训运行机制、丰富教师专业研训实践方式,是实施这一支撑性工程的三项重要举措。
- 吕建国杨敏芬
- 守望智慧,让校园溢满文化的芳香——智慧·智慧教学·智慧文化建设漫想
- 2011年
- 近年来,"智慧"成了教育界的一个热词,课堂智慧、教育智慧、智慧教师、智慧文化等等,其中不乏精辟生动的论述,但也有不少文章言之似乎昭昭,读之使人昏昏,究其原因,可能还是思考的肤浅、实践的漂浮。宜兴市第二实验小学对"智慧化课堂"做了多年的研究,并由此辐射到教育教学的文化层面,形成了较为丰硕的成果。本文从遥远的历史中提炼现实的问题,在生动的禅事中挖掘教育的意趣,贴近时代,植根学校,为我们进一步理解智慧教学、打造智慧文化,提供了一个视角。
- 吕建国
- 关键词：教育智慧文化建设校园智慧文化文化层面
- “校长下午茶”的启迪:教育“突围”的三个维度
- 2012年
- 当今教育由于擅作“生命保镖”、滥用“知识权威”和坚守“社会本位”，已经成为围困学生自由和发展的“围城”。为此教育必须从追求本真的教育质量、营造宽松的教育环境和选择适切的教育主题等方面着手，促使学生的身体、情感和观念冲出围城；作为现代学校，应悉心设计和组织诸如“校长下午茶”之类的活动，从而打开教育的“围城”。
- 吕建国
- 关键词：突围
- “一把手”进课堂是对“教育家办学”的自觉
- 2011年
- 在相当长的一段时间里,我们曾经讨论过校长角色是走向专业化还是职业化的问题,百家争鸣之后是欲说还休。华东师大陈玉琨教授说,现代校长的能力正在呈现两方面的显著变化：一方面,校长们的组织能力、社会交际能力、沟通协调能力增强了;另一方面,其指导课程建设能力、指导课堂教学能力却变弱了。
- 吕建国
- 关键词：教育家进课堂办学社会交际能力沟通协调能力
- 祛蔽求真 让评价持守教育的“正道”——试论教育质量综合评价之误区和对策
- 2014年
- 2013年6月，教育部出台了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见激以下简称《意见》），该文件涵盖重要意义、总体要求、体系建立、机制保障、组织实施等五个主要板块，内容涉及指导思想、
- 吕建国林宣龙
- 关键词：教育质量正道求真
- 视界·视点·视域——浅论教师专业素养的高位发展
- 2014年
- 人的教育是极其复杂和艰难的实践,为在教育中逐步赢得更多自由,教师专业素养应该追求高位发展境界:一要着眼唤醒高位发展的内在研修需求,二要着意提升高位发展的个体研修品位,三要着力推进高位发展的校本研修实践。
- 吕建国林宣龙
- 关键词：教师专业发展
- 以智慧为内核的学校文化建设研究被引量：2
- 2011年
- 以智慧为内核的学校文化建设,将执著求真、倾心向善、着意致美这一智慧精神作为师生人格的理想境界和学校发展的核心追求,灌注于学校文化建设之中。致力于在环境文化中渗透智慧;在制度文化中注入智慧;在行为文化中彰显智慧;在精神文化中凝聚智慧。实现学校智慧文化的整体构建,提升学校的办学品位。
- 吕建国
- 关键词：文化学校文化
- “智慧课程”:促进学生整全发展的教育行动——指向核心素养培育的课程重建
- 2016年
- 为积极遏制应试教学＂重心＂下沉,改变枯燥、沉闷的教学空气,唤起课程生活的生机,宜兴市二实小启动＂智慧课程＂的实施,将培育学生核心素养贯穿于课程实施之中,致力于促进学生整全发展。
- 吕建国谈爱清
- 教学智慧:现实审视、理论界说和实践探索被引量：6
- 2011年
- 本研究针对课程改革推进之困境,前期课题研究之弱点,以及教师专业发展之缺陷提出,通过研究,对智慧、教育教学智慧以及课堂教学智慧等理论问题形成了校本的话语体系,并对教学智慧形成的心理机制以及在教学行为中的表现形态形成了富有逻辑的建构,从而很好地推动了学校教育科研、学生发展以及教师专业成长。
- 吕建国吴红华
- 关键词：教学智慧
- 拒绝“教育惰性”,建设“智慧文化”
- 2011年
- 聪明＂远逝＂,学生为何不爱动脑筋？读过中央教科所田慧生先生的《时代呼唤教育智慧及智慧型教师》。从文中知道,引发田慧生先生对智慧教育和智慧型教师呼唤的,是这样一件事：某实验小学刚加入田慧生先生主持的活动教学课题研究,为把课题前期的研讨引向深入,
- 吕建国
- 关键词：教育智慧智慧文化智慧型教师智慧教育活动教学
