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杨娟

作品数：3 被引量：9H指数：1
供职机构：西华大学更多>>
相关领域：语言文字更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 3篇语言文字

主题

  • 2篇听力
  • 1篇大学英语
  • 1篇学生课堂
  • 1篇学生课堂参与
  • 1篇英语
  • 1篇语义
  • 1篇语义认知
  • 1篇元结构
  • 1篇知识
  • 1篇师生
  • 1篇师生互动
  • 1篇听力理解
  • 1篇外语
  • 1篇联想
  • 1篇课堂
  • 1篇课堂参与
  • 1篇课堂行为
  • 1篇互动
  • 1篇教师
  • 1篇教师课堂

机构

  • 3篇西华大学

作者

  • 3篇杨娟
  • 1篇高晓天
  • 1篇刘萍
  • 1篇李国宏
  • 1篇尹德谟

传媒

  • 2篇西华大学学报...

年份

  • 1篇2007
  • 2篇2005
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
论成年人外语听力理解中的母语和外语“知识—认知双元结构”
本文对成年人外语听力理解中的母语和外语“知识—认知双元结构”进行了研究。文章从心理语言学的角度，就成年人学习和习得外语的特点，并针对Chomsky的“语言习得装置”理论中的不足部分，结合行为主义的“刺激-反应”论及现代认...
杨娟
关键词：听力理解语义认知
文献传递
大学英语教师课堂行为与学生课堂参与的调查研究被引量：8
2005年
大学英语课堂上的师生互动是英语学习的一项重要策略。学生的课堂参与程度从一定程度上反应了 学生学习英语的积极性,而教师的课堂行为无疑对调动学生课堂参与积极性有着非常重要的作用。本研究通过实 际调查分析,指出教师的课堂行为对学生的课堂参与有一定的相关性影响,并针对相关问题对大学英语教学提出了 改进意见。
李国宏刘萍杨娟高晓天
关键词：师生互动课堂行为
实现由“感知—联想”到“符号—认知”的突破
2005年
听力理解是一个复杂的心理认知过程。本文重点探讨听力理解在大脑中的映射,关键在于“感知-联 想”和“符号-认知”这两个相继发生在听力过程中的互为关联和相互作用的阶段。目的在于揭示听力实质,加深对 听力理解的认识,以帮助听者提高听力理解能力,听力教学者提高听力教学质量。
杨娟尹德谟
关键词：听力
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