刘议泽
- 作品数：4 被引量：20H指数：4
- 供职机构：北京师范大学心理学院更多>>
- 发文基金：北京市教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生语言文字更多>>
- 汉语阅读障碍儿童语素意识缺损实质被引量：4
- 2015年
- 使用首词、尾词和整词启动,比较了23名阅读障碍和24名阅读能力匹配组儿童不同透明度词汇的启动效应,以探索阅读障碍儿童语素意识缺损的实质。结果发现障碍组儿童不透明词的启动效应高于匹配组;透明词的启动效应与匹配组差异不显著。这表明阅读障碍儿童不同透明度复合词在心理词典中的存储没有分化,其词素和整词间存在兴奋性通路,反映了其语素意识缺损是一种规则使用能力缺陷而非规则意识缺陷。
- 余雪刘翔平王硕刘议泽
- 关键词：语素意识心理词典
- 汉语阅读障碍儿童的听觉注意转换延迟缺损被引量：4
- 2014年
- 目的：考察汉语阅读障碍儿童的听觉注意转换特征。方法：从小学三、四、五年级共446名学生中筛选出听写障碍组29名,同时选择年龄、智力水平、阅读水平相当的对照组儿童29名。采用经典的注意瞬脱任务,以快速呈现的朗读的阿拉伯数字（0-9）的声音刺激流为实验材料,比较两组儿童在T1T2不同时间间隔下,对T2判断正确率的表现。结果：1汉语阅读障碍儿童对快速呈现序列中的目标刺激加工不存在落后;2双任务中正确识别目标刺激T1后,阅读障碍儿童对T2识别的正确率显著差于正常组被试;3正常儿童成功完成注意转换的时长约650ms,而阅读障碍儿童注意转换时长超过800ms。结论：汉语阅读障碍儿童存在听觉注意转换延迟缺损。
- 刘议泽钟姝余雪刘翔平
- 关键词：听觉注意瞬脱
- 汉语听写障碍儿童的形音联结缺陷探因被引量：6
- 2014年
- 目的:探索汉语听写障碍儿童形音联结缺陷的原因。方法:从小学三、四、五年级共412名儿童中,筛选出听写障碍组儿童21名,同时选择年龄、智力水平、阅读水平相当的对照组儿童21名。采用变化检测范式,以符号、日文、韩文为视觉刺激材料;以单音节声音为听觉刺激材料,通过考察两组儿童在探测刺激正确捆绑、交换捆绑、形变捆绑、音变捆绑四种条件下的判断正确率,探索听写障碍儿童的形-音联结缺陷源于形音联结任务中的视觉加工缺陷、语音加工缺陷、还是跨通道的视听联结缺陷。结果:1在探测刺激正确捆绑和形变捆绑条件下,两组被试正确率差异没有统计学意义;2在探测刺激交换捆绑条件下,听写障碍组正确率显著低于对照组;3在探测刺激音变捆绑条件下,听写障碍组正确率低于对照组,达到边缘显著。结论:形音联结缺陷可能源于视听跨通道的联结缺陷和语音加工缺陷。
- 刘议泽李燕刘翔平谭雅倩
- 关键词：实验心理学
- 汉语听写障碍儿童的形-形与音-音联结被引量：8
- 2014年
- 目的:探讨听写障碍儿童是否存在视觉和听觉单通道的联结缺陷。方法:从小学三、四、五年级共412名儿童中,根据国际疾病和相关健康问题统计分类第十版(ICD-10)关于听写障碍定义筛选出听写障碍儿童21名,同时选择年龄、智力水平以及阅读水平相当但不符合听写障碍定义标准的21名儿童作为对照。采用变化检测范式,在形-形联结实验和音-音联结实验中,分别以成对的几何图形和成对的单音节声音刺激为实验材料。通过比较探测刺激捆绑错误条件下的判断正确率,考察两组儿童的视觉和听觉单通道联结能力。结果:在形-形联结实验中,在探测刺激捆绑错误条件下,听写障碍组和对照组的正确率差异无统计学意义[(0.60±0.15)vs.(0.66±0.17),P>0.05]。在探测刺激捆绑正确条件下,听写障碍组和对照组的正确率差异无统计学意义[(0.67±0.21)vs.(0.60±0.20),P>0.05]。在音-音联结实验中,探测刺激捆绑错误条件下听写障碍组判断正确率低于对照组[(0.65±0.13)%vs.(0.76±0.12),P<0.01],探测刺激捆绑正确条件下听写障碍组和对照组差异无统计学意义[(0.70±0.16)vs.(0.64±0.17),P>0.05]。结论:本研究显示听写障碍儿童存在听觉单通道的捆绑联结缺陷,可能不存在视觉单通道的捆绑联结缺陷。
- 刘议泽李燕刘翔平
- 关键词：实验心理学
