余雪
- 作品数：6 被引量：28H指数：4
- 供职机构：北京师范大学心理学院更多>>
- 发文基金：北京市教育科学“十一五”规划课题北京市教育科学规划十一五课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生更多>>
- 汉语阅读障碍儿童语素意识缺损实质被引量：4
- 2015年
- 使用首词、尾词和整词启动,比较了23名阅读障碍和24名阅读能力匹配组儿童不同透明度词汇的启动效应,以探索阅读障碍儿童语素意识缺损的实质。结果发现障碍组儿童不透明词的启动效应高于匹配组;透明词的启动效应与匹配组差异不显著。这表明阅读障碍儿童不同透明度复合词在心理词典中的存储没有分化,其词素和整词间存在兴奋性通路,反映了其语素意识缺损是一种规则使用能力缺陷而非规则意识缺陷。
- 余雪刘翔平王硕刘议泽
- 关键词：语素意识心理词典
- 汉语阅读障碍儿童的听觉注意转换延迟缺损被引量：4
- 2014年
- 目的：考察汉语阅读障碍儿童的听觉注意转换特征。方法：从小学三、四、五年级共446名学生中筛选出听写障碍组29名,同时选择年龄、智力水平、阅读水平相当的对照组儿童29名。采用经典的注意瞬脱任务,以快速呈现的朗读的阿拉伯数字（0-9）的声音刺激流为实验材料,比较两组儿童在T1T2不同时间间隔下,对T2判断正确率的表现。结果：1汉语阅读障碍儿童对快速呈现序列中的目标刺激加工不存在落后;2双任务中正确识别目标刺激T1后,阅读障碍儿童对T2识别的正确率显著差于正常组被试;3正常儿童成功完成注意转换的时长约650ms,而阅读障碍儿童注意转换时长超过800ms。结论：汉语阅读障碍儿童存在听觉注意转换延迟缺损。
- 刘议泽钟姝余雪刘翔平
- 关键词：听觉注意瞬脱
- 注意力缺陷多动障碍核心缺损:行为抑制还是能量库?被引量：8
- 2011年
- 本研究采用信号停止任务范式,考察不同声音唤醒水平下注意力缺陷多动障碍儿童和普通儿童反应抑制功能的表现,探讨唤醒水平和行为抑制功能之间的关系,以验证行为抑制模型和认知能量模型。研究中注意力缺陷多动障碍儿童15名,普通儿童15名,匹配年龄、年级、性别和智力水平。结果表明:(1)注意力缺陷多动障碍儿童的反应错误率和抑制失败率显著高于普通儿童;(2)中、高唤醒水平下,注意力缺陷多动障碍儿童正确反应的被试内变异性降低,与普通儿童的表现相当;(3)唤醒水平对两类儿童的抑制失败率没有影响。唤醒水平没有提高注意力缺陷多动障碍儿童的行为抑制功能,但促进了其一般反应认知功能,说明能量库缺损并不是比抑制功能更为核心的缺损。
- 余雪刘翔平金颖
- 关键词：注意力缺陷多动障碍唤醒水平
- 注意力缺陷多动障碍核心缺损:行为抑制还是能量库
- 本研究采用信号停止任务范式，考察不同声音唤醒水平下注意力缺陷多动障碍儿童和普通儿童反应抑制功能的表现，探讨唤醒水平和行为抑制功能之间的关系，以验证行为抑制模型和认知能量模型。研究中注意力缺陷多动障碍儿童15名，普通儿童1...
- 余雪刘翔平金颖
- 关键词：ADHD唤醒水平
- 知觉负荷对注意缺损多动障碍儿童过滤分心刺激能力的影响
- 2012年
- 研究选取了注意缺损多动障碍儿童34名,普通儿童36名,采用选择性注意任务,考察在目标刺激的知觉负荷高低两种情况下,注意缺损多动障碍儿童面对不同干扰程度的分心刺激时,对其的过滤能力是否落后。结果发现,注意缺损多动障碍儿童过滤分心刺激的能力是否落后取决于目标刺激的知觉负荷的高低:(1)在低知觉负荷任务中,不相容分心刺激对两组儿童的干扰程度要大于面对中性分心刺激时受到的干扰。但是注意缺损多动障碍组儿童受到的干扰效应要大于普通组儿童,说明注意缺损多动障碍组儿童过滤分心刺激的能力落后,并出现在注意选择的晚期阶段;(2)在高知觉负荷任务中,所有被试都没有因为分心刺激干扰程度的不同而受到不同的影响,即过滤中性分心刺激与不相容分心刺激的模式一样。
- 金颖刘翔平李开强兰彦婷余雪
- 比较两种工作记忆训练对ADHD儿童的干预效果被引量：12
- 2015年
- 目的:探讨"纯"中央执行功能训练和经典工作记忆训练对ADHD儿童工作记忆和症状的改善效果。方法:28名ADHD儿童匹配分组到工作记忆刷新训练组和经典工作记忆训练组。刷新组采用测量刷新功能的活动记忆范式,对ADHD儿童"纯"中央执行功能进行训练,而经典组包含工作记忆的存储和加工两个成分的训练。结果:工作记忆刷新组对未训练的工作记忆任务的提高要显著高于经典工作记忆训练组,并对教师评定的ADHD症状有更大的改善作用。结论:ADHD工作记忆训练的关键性成分是中央执行功能,"纯"中央执行功能训练比包含存储和加工的经典工作记忆训练效果更好。
- 余雪李开强刘玥安欣颖刘翔平
- 关键词：中央执行功能ADHD
