刘志春
- 作品数：17 被引量：92H指数：5
- 供职机构：河南师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：河南省哲学社会科学规划项目河南省社会科学界联合会调研课题河南省经团联调研课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 基础教育改革创新的路径选择——基于“绿领巾”事件的思考被引量：1
- 2012年
- 德国教育家第斯多惠有一句评述教育的箴言：“坏教师奉送学生真理，好教师教人发现真理。”这句话蕴含着丰富的哲理，它体现着一个教育工作者对教育事业应有的挚爱与虔诚，也体现了教师对学生的尊重和关怀。
- 刘志春张长征
- 关键词：基础教育教育工作者第斯多惠教育事业教师
- 增值性学生评价探析被引量：19
- 2010年
- 我国传统学生评价过分强调鉴定、甄别与筛选的功能,其目的是"选拔适合于教育的儿童",导致我国素质教育向纵深发展步履维艰,所以,传统学生评价受到越来越多的质疑和批评。增值性学生评价从"选择适合于学生的教育"的目的出发,重视学生评价的改进、激励和发展功能,秉承尊重差异、注重起点、关注过程和强调发展的理念,因此,它自美国诞生以来迅速受到广大师生的欢迎。
- 刘志春吕宏伟
- 关键词：增值性
- 教育评价的哲学反思被引量：4
- 2006年
- 教育评价对基础教育改革起着重要的导向和质量监控作用，直接影响着教育目的的实现和教育改革的转向与落实。面对当前的教育评价现状，我们需要站在哲学的高度，用哲学的眼光和视野进行深层次的反思。从什么是教育评价、为什么评价和如何评价这三个方面来把握和关注教育评价的基本观念。
- 刘志春
- 关键词：教育评价教育价值本体论价值论方法论
- 教育·智慧·人生:新课改的元价值思考
- 2012年
- 德国教育家第斯多惠有一句评述教育的箴言，“坏教师奉送学生真理，好教师教人发现真理”【】]。这句话蕴含着丰富的哲理，它体现着一个教育工作者对教育事业应有的挚爱与虔诚，也体现了教师对学生的尊重和关怀。这种思想恰恰是区分民主教育与灌输教育的试金石，同时也是素质教育和应试教育的分水岭。理性的教育、理想的生活、完整的人生在传统、当下、未来都是广大教育者和受教育者孜孜追求的。本文通过对理性的教育、理想的生活、完整的人生的理解和阐述，期待唤起研究者对教育、生活、人生的关注，并促进教育实现和谐发展。
- 刘志春张长征
- 关键词：教育家课改受教育者教育工作者第斯多惠
- 生命教育:学校教育的题中应有之义被引量：30
- 2005年
- 当下的教育在重视“何以为生”之时,却忽略了“为何而生”这样一个终极的教育目标。对物质追求的迷失和生命意义的缺失,生存压力的增加和生活意义感的消失,人际关系的淡薄和孤独感的产生,功利主义对教育的统治和理想信仰价值的弱化,我国特有的忌讳死亡的观念等,使得生命教育在当前的学校教育中亟需重视。生命教育的目的就在于引导学生珍惜生命、敬畏生命、欣赏生命和感悟生命的意义。通过建立生命至上、生命平等的科学生命观,开设生命教育课,让学生在生命情境中体验生命的宝贵和力量,把生命教育置于丰富多彩的活动之中,对学生实施生命教育,以期达到生命教育的目的。
- 刘志春
- 关键词：生命生命教育生存教育生命价值
- 实施校本管理的意义及其评价被引量：3
- 2005年
- 校本管理是20世纪80年代在英美等发达国家的教育改革运动中兴起的一种学校管理新潮流.本质是以学校为本位或以学校为基础的自主管理.扼要介绍校本管理的内涵,着重阐述实施校本管理的意义,并对校本管理的实施作以简要的评价,以期对我国教育管理改革有一定的推动作用.
- 刘志春
- 关键词：校本管理
- 农村教师培训的伦理立场及其有效模式的构建
- 2011年
- 农村教师培训起点低、任务重、难度大,是一项艰巨的工程。在自尊、平等、服务的正确价值取向的指导下,积极构建"赠送培训券"、"订单式"培训、顶岗实习、置换培训、校本培训模式,各取所长,更好地完成农村教师培训的工作。
- 刘志春赵宁宁
- 关键词：农村教师培训
- 校本管理:学校管理的新取向
- 2005年
- 校本管理是20世纪80年代在英美等发达国家的教育改革运动中兴起的一种学校管理新潮流。本质是以学校为本位或以学校为基础的自主管理。本文扼要介绍校本管理的内涵、着重阐述校本管理的发展、意义和模式,并对校本管理作一简要的评价。
- 刘志春
- 关键词：校本管理
- 当前教育价值取向的特点及其对教育评价的影响被引量：9
- 2000年
- 教育价值取向对教育评价的目的、内容、标准和所选择的方式、方法等都起着主导作用，正确把握当前教育价值取向的特点，是进行科学的教育评价的前提。当前教育价值的多元性，要求教育必须把政治的、经济的、科技的、文化的以及人的精神需要紧密结合起来，实现人与社会一体化，实现科技、经济发展与人的精神世界的发展一体化，从一元目标走向多元目标，寻求社会需要与人的需要的平衡，寻求理性发展与情感发展的平衡。当前教育改革的价值取向也要在一定程度上反映教育的规律，即教育具有的二重性--促进受教育者身心和谐发展的自然属性和通过受教育者来促进社会向前发展的社会属性。这两个方面成为教育评价的目的是教育改革价值取向的反映，也是教育规律所决定的。
- 刘志春
- 关键词：教育价值取向教育评价一元化教育个性化
- 浅析教育价值取向与教育评价被引量：6
- 2001年
- :确立正确的教育价值取向是目前建立有中国特色的教育评价体系面临的首要问题。当代教育价值取向的特点是由一元化到多元化 ;教育要以促进个体发展为基础 ,以促进社会进步为主导 ,寻求社会发展与人的发展的平衡和理性发展与情感发展的平衡。当代教育价值取向的转变 ,对教育评价提出了新的要求 :打破原有评价模式中一元化的桎梏 ,建立新型的、符合时代发展的、适应新的教育价值取向特点的教育评价模式势在必行 ;在教育评价目标上 ,充分反映人与社会并重的教育价值取向 ,在强调教育的社会价值取向的同时 ,突出教育的个性化 ;在教育评价内容上 ,要体现新的教育价值取向 ,评价不是为了选拔、淘汰 ,而是为了发展、提高 ;学会生存、学会学习。
- 刘志春
- 关键词：教育价值取向教育评价个性化教育教育改革
