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基于翻转课堂的法律英语教学行动研究被引量：1: 2018年; 本文以法律英语教学为研究对象,以行动研究为主要方法,探索了翻转课堂教学模式在法律英语教学中的应用。结合前人研究,笔者构建了法律英语翻转课堂教学模型,并通过计划、行动、观察、反思四个步骤开展了行动研究。结果显示翻转课堂成功颠倒了知识传授和知识内化,拓展了课堂时间和空间,提高了学生的参与度和积极性,增强了师生、学生之间的互动强度,并为进一步的翻转课堂教学实践提供借鉴。; 关成勇; 关键词：法律英语

大数据背景下外教“高级英语写作”翻转课堂教学模式探索被引量：4: 2014年; 本文依据大数据信息工具，借鉴前人翻转课堂研究成果，结合笔者自身翻转课堂教学实验，发挥外教母语特长，提出大数据背景下外教“高级英语写作”翻转课堂教学模型。模型分为课前和课中两个阶段，详细阐述了各阶段的技术支撑、具体步骤和实施方案，为相关教学改革实践与研究提供借鉴。; 关成勇; 关键词：大数据外教高级英语写作

间性理论视阈下英语应用文写作翻转课堂教学模式研究: 2015年; 本文以间性理论为指导,以问卷调查、访谈和行动研究为研究方法,以英语应用文写作教学为研究对象,探讨了英语应用文写作翻转课堂教学模式。在对学生的需求调查分析之后,笔者构建了针对该课程的翻转课堂教学模型并开展了行动研究。最后通过问卷调查和访谈验证了该模型,并指出其中存在的问题,为进一步的研究与实践提供借鉴。; 关成勇; 关键词：间性理论英语应用文写作

混合式教学环境下基于POA的英语应用文写作多元评价辩证研究被引量：25: 2021年; 该研究采用辩证研究范式,以问卷调查、文本分析、课堂观察、在线测试等为研究工具和方法,以产出导向法(POA)为教学理念,以线上线下混合式教学为环境,旨在构建、实践并完善英语应用文写作多元评价理论框架。该框架涵盖多元化评价主体和多元化评价方式。研究发现:(1)多元化的主体应以师生主体为主、机器主体为辅;(2)多数评价方式应遵循"逐级提示"策略,包括师生合作评价、在线测试、驱动问答点评、促成问答点评、教师随机指导、教师集中讲评等;(3)不同的评价方式实现不同的评价目的,包括"以评促学""以评为学"和"以评促教";(4)多元评价能有效提升学生(尤其是高水平学生)的参与度与获得感,促进"以评促学""以评为学"和"评学融合";同时,多元评价也促使教师反思改进,促进"以评促教"和"评教融合"。; 关成勇郭万群; 关键词：混合式教学

一种英语远程教学用声像系统: 本实用新型涉及一种英语远程教学用声像系统，包括十字滑台，十字滑台包括横向滑块和纵向滑块，纵向滑块由纵向滑块电机驱动，横向滑块电机与横向滑块之间、纵向滑块电机与纵向滑块之间均通过丝杠丝母机构传动连接，纵向滑块上设置有竖向布...; 王好强王磊韩小哲柴高洁关成勇; 文献传递

基于大数据的郑州航空港区政策与法律信息服务平台的构建研究: 2017年; 运用文献综述法和对比分析法,以大数据技术为基础,航空港产业结构布局为基本框架,法律流程外包为运行模式,对比美国孟菲斯国际机场和德国法兰克福国际机场相关信息门户,构建了郑州航空港区政策与法律信息服务平台。研究结果对于推进航空港区的软实力建设,促进其"对外开放重要门户"战略定位实现具有一定参考意义。; 郭万群关成勇; 关键词：大数据

法律英语的语言特点及其教学研究被引量：1: 2011年; 随着我国涉外法律事务的急剧增多,法律英语的应用也日益广泛。本文从词汇和句法角度分析了法律英语的语言特点,从师资、教材、教学方法和学科定位等方面阐述了我国法律英语教学的现状及学科前景,旨在为法律英语教学改革提供借鉴。; 关成勇; 关键词：法律英语教学方法

英文专利文献的语言特点及翻译研究被引量：2: 2017年; 随着中国对外开放的深入和经济体量的攀升,以及世界五大知识产权局的深入合作,专利文献翻译的市场需求也在逐年递增。以英文专利申请说明书为语料,概括出英文专利文献的10个语言特点,并针对这些特点探讨了8种翻译策略,以期为专利文献翻译研究和实践提供借鉴。; 关成勇; 关键词：语言特点翻译

模糊限制语在律师辩护词中的语用: 2011年; 模糊限制语从语用学角度在辩护词中的语用功能是:提高语言准确性、自我保护能力、增强语言表现力、提高语言的礼貌性。模糊限制语在律师辩护词中可提高律师辩护的语言策略。; 关成勇; 关键词：模糊限制语辩护词语用分析

Analysis of Chinese Euphemism: 2011年; Euphemism exists in all languages and cultures, Chinese is no exception. This article aims at analyzing Chinese euphemism both from its classification and its pragmatic function. Analysis shows that Chinese euphemism could be roughly classified into the following classes: euphemism avoiding taboo words; euphemism avoiding vulgarity; euphemism reducing or concealing disadvantages and euphemism showing one's respect. Most of the Chinese euphemisms function at the expense of any maxim or maxims of the CP principle, while almost all of the euphemisms work in conformity with the PP principle.; 关成勇; 关键词：CHINESE EUPHEMISM CP PRINCIPLE PP PRINCIPLE

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关成勇