丁长亮
- 作品数：8 被引量：12H指数：2
- 供职机构：西北师范大学物理与电子工程学院更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 物理课堂自我调节能力的培养
- 2006年
- 自我调节学习者应具备自信心、决心、毅力、自我管理、求知欲望等方面的素质。论述了培养学生自我激发学习动机的能力、自我识别能力、自我组织规划能力、自我培养能力、自我监控能力、协作学习能力的实施策略,并结合物理教学从丰富自我的认知、丰富对学科的认知、学会反思和自我小结等几方面做了探讨。
- 郝丽云丁长亮黄永丰
- 关键词：自我调节能力物理教学
- 研究性学习活动的误区及指导策略
- 2005年
- 以当前物理新课程为背景,从新课程实施过程中研究性学习存在问题出发,结合研究性学习的特点,给出了研究性学习的原则,进一步找出了研究性学习的几种形式。
- 丁长亮郝丽云
- 关键词：研究性
- 引入物理学史知识有助于物理学新课程目标的实现被引量：2
- 2006年
- 结合当前实施的新课程目标,论述了加强物理学史的教学能促进学生的发展,有助于新课程目标的实现。
- 郝丽云李晓芳丁长亮
- 关键词：物理学史新课程目标
- 激励性评价的几个误区
- 2006年
- 《基础教育课程改革纲要》明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自我。”面对评价方式多元化来说，课堂教学之中的激励性评价是促进学生学习的情感与态度的形成和发展，激励学生学习热情，帮助学生认识自我、建立自我的有效评价方式．因为它具有引导功能和激励功能，它是在教学过程中通过教师的语言、情感和恰当的教学方式，不矢时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，
- 丁长亮郝丽云
- 关键词：课程改革基础教育课堂教学
- 中学物理课堂教学激励性评价的研究与实践
- 新一轮课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，强调促进学生全面发展、关注个体的进步和多方面的发展潜能、重视评价的激励与改进功能。评价的根本目的在于促进发展，淡化原有的甄别与选拔功能，关注学生发展中的需要，突出评价的激励...
- 丁长亮
- 关键词：中学物理教学课堂教学课程改革
- 文献传递
- 论物理教学中的情感因素被引量：1
- 2005年
- 本文以情感的重要性入手,分析了消极情感的原因,浅谈了学科情感培养的几点做法。
- 丁长亮
- 关键词：物理教学情感因素消极情感
- 学习建构主义理论 改善初中物理教学
- 2006年
- 丁长亮
- 关键词：建构主义理论初中物理教学学习者建构知识
- 高中女生物理学习困难的归因分析及教学对策被引量：5
- 2005年
- 本文从男女学生智力和非智力因素两方面的对比入手,通过对男女高中学生在物理知识建构中的差异现象的研究,认识了女生智能品质、兴趣水平、性格特征等方面的独特表现。针对女生在物理学习中的困难,提出了改善女生物理学习效果的教学对策。
- 丁长亮
- 关键词：女学生归因分析教学对策非智力因素
