魏寿洪
- 作品数：52 被引量：364H指数：11
- 供职机构：重庆师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金重庆师范大学科研基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生社会学更多>>
- “教康整合、普特结合”复合型特殊教育人才培养模式的探索与实践——以重庆师范大学特殊教育专业为例被引量：5
- 2019年
- 为培养"教康整合、普特结合"的复合型特殊教育专业人才,重庆师范大学特殊教育专业依据特殊教育发展需求,确定"教康整合、普特结合"的复合型人才培养目标;以培养目标及岗位能力为导向,构建"五位一体"的专业核心课程群;为提升教师教育康复专业能力,建立专家教师合作共同体。目前,"教康整合、普特结合"的复合型人才培养模式已经形成,特殊教育专业大学生专业能力得到显著增长。但是,还需要处理好复合型专业能力与有限课时之间的关系、人才培养主体与就业单位之间的关系。
- 魏寿洪
- 普通师范生融合教育通识课程的教学实践研究被引量：1
- 2018年
- 面向普通师范生开设融合教育通识课程是培养融合教育师资的有效途径。为让普通师范生具备一定的融合教育素养,以某高校融合教育通识课程探索为例,在参考国内外相关研究的基础上,结合我国普通师范生实际,确定了融合教育通识课程目标,构建了融合教育通识课程体系,制定了融合教育通识课程教学原则,探索了以"案例教学+模拟体验"为主的教学模式,安排了第二课堂,实行多元评价,取得显著成效,促进了普通师范生对融合教育的认识和融合教育课程建设与教学改革,对其未来完善发展也提出相关建议。
- 魏寿洪米滔
- 关键词：融合教育通识课程教学模式教学原则教学实践
- 孤独症谱系障碍儿童社会技能发展水平及其影响因素被引量：10
- 2019年
- 目的了解孤独症谱系障碍(ASD)儿童社会技能发展状况及其影响因素。方法选取全国10个城市的889名ASD儿童作为研究对象,采用《孤独症儿童社会技能评定量表》对其进行社会技能评定。结果 ASD儿童社会技能各因子得分均低于理论中值,其中社会沟通水平最低,自我调控水平最高。不同年龄段的ASD儿童社会技能总分以及社会认知、社会参与得分差异有统计学意义(P<0.05)。不同语言水平ASD儿童社会技能总分以及社会趋向、社会沟通、社会参与、自我调控得分差异有统计学意义(P<0.01)。结论 ASD儿童社会技能较低,其社会技能与年龄和语言水平有关。
- 魏寿洪曹坚米韬冯吉荣廖进
- 关键词：孤独症谱系障碍社会技能影响因素儿童
- 扩大替代沟通系统的评估综述被引量：4
- 2007年
- 作者回顾了20余年来扩大替代沟通系统(AAC)评估观念从强调前提技能到满足个体沟通需求和参与的变化;介绍团队评估和目前AAC的三种评估形式,即全面评估、基于标准的评估、预测性特征匹配评估;给出所有评估模式都需考虑的因素,并详细介绍当今使用较多的一种模式的内容和程序,同时探讨AAC评估存在的问题与趋势。
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- 融合教育背景下美国特殊学生的学业评估及启示被引量：5
- 2019年
- 在融合教育背景下,美国建立了完整的特殊学生学业评估体系。美国特殊学生的学业评估标准包括学业内容标准和学业成就标准;学业评估类型分为普通年级水平评估、提供考试调整的普通年级水平评估等五种类型;学业评估的实施会用到考试调整、替代性评估等多种评估方式;学业评估的结果主要以学业报告形式呈现,并用来反映特殊学生的学业情况、改进课程与教学和提供教育问责。美国特殊学生的学业评估体系为我国建立随班就读学生的学业评估标准、多元学业评估体系和问责机制提供了启示。
- 魏寿洪米韬申仁洪
- 关键词：融合教育学业评估
- 融合教育背景下美国普特教师合作模式的发展、类型及实施被引量：1
- 2023年
- 融合教育背景下普特教师合作是促进特殊学生融入普通班级的有效途径。美国在推动普特教师合作的过程中形成了许多可行的模式。美国普特教师的合作模式经历了提出与单一使用、反思与结合使用、发展与创新使用三个发展阶段,衍生出了合作咨询、合作教学、辅助服务、抽离方案、包容性咨询、学徒教学等模式。不同合作模式的实施主要包括以下三个步骤:建立合作关系,明确自身职责;选择合作模式,展开普特合作;反思合作流程,完善合作模式。据此,本文提出了引进特殊教育专业教师、建立以个案为中心的普特合作支持团队、开发普特教师的合作模式等建议。
- 顾珂菲魏寿洪
- 关键词：融合教育
- 2009—2019年国外通用学习设计实证研究进展及启示被引量：2
- 2020年
- 通用学习设计是一个以满足各类学习者学习需求为目标的课程设计框架,其通用性、多元性的设计理念对融合教育质量提升具有积极作用。本文对2009-2019十年间国外通用学习设计的43项实证研究进行了综述,归纳了研究对象、研究方法和所使用通用学习设计原则三方面的特点,总结了师生对通用学习设计的认知和态度、通用学习设计在课程中的应用、通用学习设计的技术开发与应用以及通用学习设计教师培训四方面的研究成果,据此为制定通用学习设计方案、设计通用课程、推进技术开发应用、构建通用学习设计师资研训体系提供启示。
- 魏寿洪李文冉
- 关键词：课程设计教师培训
- 职前融合教育专业人才培养的实践研究被引量：3
- 2019年
- 融合背景下,培养巡回指导教师和资源教师成为职前特殊教育师资培养的重要任务。文章以某高校在融合教育背景下,5年来职前融合教育专业人才培养探索为依据,从其培养目标、课程体系、培养机制、培养模式、师资建设、实践体系等方面进行了分析,发现其在学生发展、特殊教育专业建设、教师专业成长等方面都取得了很好的成效,并针对其存在的问题,提出要加强融合教育课程建设,加强沟通,解决学生就业矛盾的建议。
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- 关键词：融合教育
- 学前普通儿童与自闭症儿童社会互动现状及促进策略被引量：13
- 2017年
- 本研究采用问卷调查法对北京两所实施融合教育的幼儿园的116名学前普通儿童与自闭症儿童的社会互动现状进行调查,结果发现学前普通儿童与自闭症儿童互动的动机、行为及总体互动情况处于中等以上水平,互动策略低于中等水平;互动动机得分显著高于互动行为和互动策略,互动行为得分显著高于互动策略;受到教师引导较多的、年龄较长的、经常与自闭症儿童接触的学前普通儿童在互动动机、行为、策略上表现更佳。为促进学前普通儿童与自闭症儿童的社会互动,不仅应加强对学前普通儿童的引导,提升自闭症儿童的社交能力,而且应创建全员参与的融合教育氛围,切实提高学前普通儿童与自闭症儿童相处的时间及接触程度。
- 魏寿洪牟映雪
- 关键词：自闭症儿童学前融合教育社会互动
- 美国特殊学生中学毕业后的转衔支持服务及其启示被引量：2
- 2022年
- 特殊学生从中学毕业后的转衔极为关键。美国为中学毕业后的特殊学生提供了相对完善的转衔支持服务,其类型包括升学转衔支持服务和就业转衔支持服务,其实施程序包括组建转衔团队、实施转衔评估、制定并实施个别化转衔服务计划、追踪转衔服务效果,其支持体系主要包括学校支持、家长支持和社区支持。研究表明,转衔支持服务有效提高了特殊学生中学毕业后升学可能性和就业质量,促进了学校改革,改变了家长的心态,形成了基于社区的转衔服务模式,但在实施过程中也遇到了个别化转衔服务计划覆盖率有待提高、转衔相关人员合作紧密度有待提升等问题。美国关于特殊学生中学毕业后的转衔支持服务为我国特殊学生转衔支持服务在法律保障、实施程序制定等方面提供了借鉴。
- 魏寿洪巨梓君
