边永朴
- 作品数：5 被引量：2H指数：1
- 供职机构：北京师范大学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 文本在阅读教学中地位和作用的再认识被引量：1
- 2007年
- 文本是学科课程体系构成的重要环节,既是学科目标得以实施的基础,又是落实课程目标的基本途径;有效的文本解读,才能使学生阅读能力的培养成为现实,才能把学生的认知引向深入,才能使学生思维品质的提升成为可能。
- 边永朴李玉山
- 关键词：文本阅读教学
- 写作训练中学生思维能力的培养
- 2011年
- 写作能力虽然不仅仅取决于思维能力,但从某种意义上说,思维能力在相当程度上影响着写作能力。思维的清晰,在文中的直接体现是语言的清晰和行文的条理;思维的深刻,在文中体现的是语言的缜密与分析推理的深入。应该说,这个道理是被广大语文教育工作者所认可的,但在实际的作文教学中,有为数不少的教师对思维训练的作用重视不够,
- 边永朴
- 关键词：学生思维写作训练思维能力写作能力教育工作者思维训练
- 文本:对话与交流的“原点”
- 2010年
- 阅读教学的过程，是以多方对话为基本特征，以把握文本的价值取向、思想感情、表现形式等为内容，以构建完整的知识体系与认知体系为宗旨的过程。在这个过程中，只有认识到文本在教学中的地位和作用，才可能在教学过程中充分利用文本，深入解读文本。只有在文本的参与下，所有的对话和交流才成为可能。
- 边永朴
- 关键词：解读文本阅读教学思想感情知识体系
- 教师专业化进程中存在的问题与对策
- 2009年
- 对"教师专业化",有的教师存在着误读;教师在职培训单纯功利化且"低效能";教师自我专业提升的意识淡薄;教育教学有"经验主义"等"非专业化"倾向。教师专业化建设要实现理想与现实的对接,相关职能部门要协调教育生存与教育发展的关系,努力营造良性的教育大环境;要强化政策的导向性,提高教师培训的效能,提升教师自身的"专业化"需求。
- 李玉山边永朴杨玉东
- 关键词：教师专业化
- 加强文本思路教学是 提高阅读能力的有效途径被引量：1
- 2005年
- 思路,是写作主体欲达到某种写作的意图,是对材料的选择、结构的安排、表达方式和方法运用的内在依据,是创作意图和客观形式的辩证统一。阅读理解是对写作意图、文章的内部组合手段以及形式和内容的相互关系的理解,而阅读理解的过程不只是解读文本思路的过程,同时也是思维能力得到培养的过程。
- 边永朴
- 关键词：思维策略创新教育
