肖声扬
- 作品数：13 被引量：12H指数：3
- 供职机构：三江学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省高等教育教改立项研究课题更多>>
- 相关领域：语言文字艺术哲学宗教文学更多>>
- 词汇附带习得中投入量假设研究的元分析
- 2019年
- 采用元分析的方法,系统分析了11篇关于输出任务对二语或外语附带词汇学习影响的论文。以输出任务的类型和任务的时间作为主要的中介变量。结果表明,完成输出任务的语言学习者的表现要优于仅阅读文本的语言学习者。此外,任务时间对词汇学习也有积极影响。结果基本支持了投入量假设,即高投入量能够使得学习者习得了更多的词汇。
- 肖声扬王贵宪
- 关键词：投入量
- 2003—2013年国内CSSCI期刊二语词汇习得投入量假设研究综述被引量：3
- 2015年
- Laufer&Hulstijn提出了投入量假设,认为投入量越大,词汇附带习得的效果就越好。分析国内有关投入量假设的CSSCI论文可见,十多年中,国内对该理论展开了广泛的研究。可尝试从研究对象、词汇附带习得输入载体、实验变量设定和研究结论等方面来描述分析国内的研究现状,为今后的进一步研究探明方向。
- 肖声扬
- 关键词：二语习得词汇附带习得投入量假设
- 词汇刻意习得的两个制约因素研究
- 2017年
- 英汉互译及造句练习是英语教学中常见的词汇操练手段,但少有研究验证其对词汇习得的不同效果;词性对词汇习得的效应也不明确。试图探索在刻意习得的情况下,这两个变量对词汇习得的效应。研究发现,汉译英的效果最佳而形容词最难以习得。
- 肖声扬周红程江南
- 关键词：练习方式词性
- 关于词汇附带习得中投入量假设实证研究的元分析
- 2020年
- 该研究采用元分析的方法,系统分析了9篇关于输出任务对二语或外语附带词汇学习影响的论文.以输出任务的类型和任务的时间作为主要的中介变量.结果表明,完成输出任务的语言学习者的表现要优于仅阅读文本的语言学习者.此外,任务时间对词汇学习也有积极影响.结果基本支持了投入量假设,即高投入量能够带使得学习者习得了更多的词汇.
- 肖声扬王贵宪
- 关键词：投入量
- 《忐忑》的解构主义解读被引量：3
- 2011年
- 2010年底,《忐忑》一曲在互联网上出现,并风靡一时,被称为神曲。它的走红引发了支持者和反对者的大讨论。笔者试图以解构主义的方法,解读《忐忑》在符号层面上的意义,从而解释其走红的原因——它不是作为音乐被接受的,而是作为一种压力的符号被接纳的,是以理性方式进行的非理性的表达。
- 肖声扬
- 关键词：《忐忑》非理性表达
- 多媒体网络环境下的大学英语自主学习被引量：1
- 2007年
- 多媒体和网络技术应用到大学英语教学中是一个趋势,并已经开展了几年,取得了成效也暴露了问题。本文主要就这些问题以及今后发展的展望作一些探讨。
- 肖声扬
- 关键词：多媒体网络环境大学英语
- 论玛丽莲·罗宾逊小说中的宗教色彩被引量：2
- 2015年
- 探讨美国著名作家玛丽莲·罗宾逊小说中的宗教主题,即罪与救赎、死亡与复活、爱与宽恕。她小说中的人名和地名都有着鲜明的宗教色彩,这进一步深化了小说的宗教主题,而宗教隐喻的应用则再次与她小说的主题相呼应。
- 孙静肖声扬
- 关键词：宗教救赎宽恕隐喻
- 大学英语网络自主学习效果的实证研究
- 2014年
- 基于网络的大学英语自主学习正在各高校开展,其效果究竟如何需要深入研究。通过实证研究,发现实验对象的网络自主学习效果不显著。在此基础上,从学习者、学习资源和教师等方面进一步分析了原因并提出了一些相应的改进策略。
- 肖声扬王贵宪顾元元
- 关键词：大学英语实证研究
- 元分析在词汇附带习得之投入量假设中的运用
- 2016年
- 基于学习任务的"投入量假设"是对"词汇附带习得"这一语言学现象的一种认知心理学解释,这一假设在诞生的10多年时间里受到了国内学者的持续关注。然而,现有的对该领域的研究多以实证研究为主,并且已经产生了大量的定量研究数据,这些数据大都只是部分支持了"投入量假设"。因此有必要将元分析引入投入量假设这一研究领域,以整合已经产生的这些数据,从而找出延时后测中结论不一致的原因,并丰富这一假设本身的理论构架。
- 肖声扬孙静
- 关键词：词汇附带习得投入量假设
