何穆彬
- 作品数：22 被引量：25H指数：3
- 供职机构：天津市中小学教育教学研究室更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 提升教研品质 服务教育发展被引量：2
- 2016年
- 2015年，天津市中小学把“立德树人”作为教研工作的根本任务，进一步树立以培养学生社会责任感、创新精神和实践能力为根本目标的新人才观，围绕“个性化学习、有品质均衡”这一主题，以质量提升为核心，以信息技术与教育教学深度融合为抓手，深化课程改革，在推进本市基础教育信息化、教育教学改革与创新方面取得了丰硕的成果。本期特别精选了一组高质量的教育教学改革成果，涵盖不同学段学科教学策略与方法研究、课堂教学建模、学生核心素养培养、校本教研与教师专业发展培训、信息技术与课堂教学深度融合、农村教师队伍建设、信息化平台建设等不同维度，以飨读者，更期对教育工作有所启示。
- 何穆彬李金龙赵福楼许彤
- 关键词：教育发展教研工作初中地理基础教育信息化农村教师队伍建设
- 新加坡“少教多学”改革的实施框架被引量：7
- 2011年
- 新加坡的教育发展在经历了生存导向阶段和效益导向阶段后，从20世纪末又开始了以能力为导向的新阶段。为此，新加坡教育部推行了系列改革措施，而“少教多学”就是其中一项重大改革。“少教多学”并非是让教师投入得更少，而是要求教师教得更好，它强调教学重点从教学内容的数量转到教与学的质量。“少教多学”追求深度学习，
- 何穆彬
- 关键词：教育发展教学内容教学重点
- 关注教育力量的整合
- 2013年
- 2013年将是我国教育改革与发展非常重要的一年。在这一年中，我认为基础教育发展的主要动力来自各种教育力量的整合，整合将成为基础教育创新发展的潜动力。一、整合的意义区县教育中心是区域的教研中心、科研中心与培训中心，如何将教育中心的发展与教师的发展、学校的发展与区县教育的发展紧密结合起来？通过较长时间的思考，我发现教师个人的发展、学校的发展、区域教育的发展，都经历了从合格达标到特色发展，再到关注品质、追求卓越的发展过程。
- 何穆彬
- 关键词：教育力量教育改革与发展基础教育发展教育中心教育创新
- 中国教育服务贸易的现状及其国际竞争力
- 2012年
- 20世纪80年代中后期以来，国际教育服务贸易急剧增长。教育服务贸易作为一个全新的教育发展理念正逐步取代国际教育交流的传统概念，成为服务贸易的重要组成部分。近年来随着我国综合实力的增强，我国教育服务贸易境外消费出现了明显增长。但是我国接收的留学生人数占全球留学生的比例仍然较低，我国教育服务贸易境外消费的规模相对较小，国别结构和学科结构还比较单一，与主要发达国家相比有一定差距。
- 李宏何穆彬
- 关键词：国际教育服务贸易国际竞争力国际教育交流境外消费
- 无处不在的学习 无限遐想的未来——天津市基础教育信息化建设之路
- 2017年
- 一名中学生,每天早上,在父母殷切的期待下踏入校门,把挂在脖子上的卡片晃动一下,'嘀嗒'一声,他的入校信息便发送到了父母的手机上,他在学校一天的电子路径图起点就此生成了。进入教室,他拿出平板电脑登录自己的'人人通'网络学习空间,随着电子教材中的语文课文大声地朗读起来,朗读的音标比值不断显示在黑板前的电子大屏上,每个读不准的汉字都会实时显示出来,教师随后给他纠正读音……上午第三节大课间。
- 何穆彬
- 关键词：教育信息化建设学习场
- 香港教育评核的方法、特点及其对优化内地基础教育质量监测与督导制度的启示
- 2012年
- 香港是中西文化交融之地,不仅拥有高水平的教育体系,而且建立了科学系统的教育评估方法。本文重点介绍香港目前中小学主要的教育评核制度,包括全港性系统评估、学生评估和中小学校表现评估等,评论其对香港学校教育教学质量的影响。借鉴香港教育评核的经验,实施科学的教育评价对于深化内地基础教育改革,建立、优化符合内地实际的教育质量的评估与督导制度具有重要的参考意义。
- 何穆彬
- 关键词：基础教育
- 中国教育服务贸易的现状及其国际竞争力被引量：7
- 2012年
- 20世纪80年代中后期以来,教育服务贸易逐步成为服务贸易的重要组成部分,其主要形式是境外消费。近年来,我国教育服务贸易境外消费规模也出现了明显增长,但是与主要发达国家相比仍存在较大差距。本文利用贸易竞争力指数对中国及主要发达国家教育服务贸易竞争力进行测算,在此基础上利用灰色关联度的分析方法,探究影响中国教育服务贸易竞争力的主要因素,并提出提高我国教育服务贸易竞争力的相关建议。
- 李宏何穆彬
- 关键词：教育服务贸易境外消费贸易竞争力指数
- “国家危机”与美国当代教育改革
- 2002年
- 何穆彬
- 关键词：教育改革中小学教育教育管理
- “科研型教育”的思考与实践被引量：1
- 2007年
- 一、“科研型教育”提出的背景
1．起源于纠正学校的“非教育现象”。
“非教育现象”是指融入学校主流教育之中，在一定程度上影响甚至损害了教育的本质内涵与意义的一种教育现象。因其具有隐匿性、普遍性，因此很难被人们认识，而被大众甚至部分教育工作者认同，这种现象后的“非教育行为”对教育的负面影响持久而深刻。例如，全面的数量化教育，把教育的所有内容，从知识技能到个性品质都统统数量化、具体化，学校教育成了只见分数不见人的教育。在教育活动中，教师对待学优生和“差生”的不同态度，造成“差生”的学业失败和心灵创伤。有些教师“辛勤”地加班加点，频繁地进行应试练习，把教育看成是简单的应试之学等。
- 何穆彬
- 关键词：教育现象科研型学校教育教育工作者主流教育
- 为普通高中优选发展路径
- 2012年
- 北京师范大学天津附属中学（以下称北师大天津附中）是位于城乡接合部的一所普通中学,目前发展成为拥有2000多名学生和近300名教师的一所大学校。学校发展面临的最大难题是如何在学校完成了外延发展的基础上,实现学校的内涵发展,让学校成为具有现代意识的规范化学校。
- 何穆彬
- 关键词：城乡接合部
