林丰兰
- 作品数：18 被引量：47H指数：4
- 供职机构：福建中医药大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金福建省教育厅社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 翻转课堂在中医儿科学理论教学中的应用被引量：2
- 2021年
- 目的探讨翻转课堂在中医儿科学理论教学中的应用效果。方法选取2018年9月—2018年12月福建中医药大学2015级中医学甲班的117名学生,学习内容为中医儿科学,本研究共授课10次,其中5次采用传统的教学方法,另5次采用翻转课堂教学方法。授课10次后进行调查问卷,对教学效果进行评价。结果95.7%(112/117)的学生翻转课堂对教学效果总体评价是肯定的;通过翻转课堂的教学模式后,学生一学期阅读的文献数量及查询专科临床实践相关的专科诊疗指南、外文文献来源等均有明显的提高和转变;翻转课堂前后学生文献查阅情况比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂教学模式取得了较好的教学效果,是传统教学模式的良好补充,应充分发挥翻转课堂教学模式的优势。
- 刘文肖钦林丰兰叶菁高静
- 关键词：中医儿科学理论教学
- 重隔姜灸治疗脑卒中后气虚型便秘34例被引量：2
- 2022年
- 目的观察重隔姜灸对脑卒中后气虚型便秘的疗效。方法将2021年9月—2022年8月在福建中医药大学附属人民医院针灸科、康复科及神经内科就诊的脑卒中后气虚型便秘患者68例,采用随机数字表法分为对照组和治疗组各34例,对照组在药物治疗、康复训练等基础治疗上予传统隔姜灸,治疗组在药物治疗、康复训练等基础治疗上予重隔姜灸治疗。2组均隔日灸1次,每周3次,疗程均为3周。比较2组疗效及治疗前后排便困难或过度用力、粪便性状、每次排便时间、下坠或不尽或胀感、每周排便次数、腹胀的便秘症状评分和总积分,便秘患者生活质量量表(PAC-QOL)评分变化情况。结果治疗组有效率88.24%,优于对照组67.65%(P<0.05);与治疗前比较,2组治疗后排便困难或过度用力、粪便性状、每次排便时间、下坠或不尽或胀感、每周排便次数、腹胀的便秘症状评分和总积分均有明显降低,PAC-QOL各项评分均显著降低(P均<0.05);治疗后治疗组上述指标较对照组均降低更为显著(P均<0.05)。结论重隔姜灸能有效缓解脑卒中后气虚型便秘的诸多症状,提高患者的生活质量,且疗效优于传统隔姜灸。
- 林丰兰陈斌傅晓晨杨诗彦陈剑虹林万庆
- 关键词：脑卒中便秘气虚证
- 紫白膏换药对混合痔术后病人肛缘水肿的效果观察被引量：3
- 2015年
- [目的]观察应用紫白膏换药护理对混合痔术后肛缘水肿病人的效果。[方法]选择混合痔术后合并肛缘水肿病人90例,随机分为紫白膏组和硫酸镁组各45例,观察不同换药方法对肛缘水肿及临床疗效的影响。[结果]与硫酸镁组相比,紫白膏换药护理能更快减轻混合痔术后肛缘水肿、减轻疼痛症状,促进手术创面的愈合。[结论]紫白膏换药能有效改善混合痔病人术后的临床症状,促进创口愈合。
- 陈美胡少红林丰兰
- 关键词：混合痔肛缘水肿换药硫酸镁
- 一体化教学法在临床急救技能培训中的应用研究被引量：3
- 2017年
- 目的:探讨一体化教学法在本科生临床急救技能培训中的应用效果。方法:将69名在院的本科医学实习生随机分为实验组34名与对照组35名。两组均进行"简易呼吸器的使用""电除颤"的培训与考核,对照组采取传统实训教学方法,实验组进行一体化教学方法,培训后按照统一标准进行操作考核,比较两组成绩的差异。结果:"电除颤"考核成绩有差异(P<0.05),"简易呼吸器的使用"有明显差异(P<0.01);效果评价显示学生认为此法在激发学习兴趣、提高学习效率、提高技能操作熟练度等方面均有显著效果。结论:一体化教学法有利于改善学生的思维方式及知识能力的构建,充分调动学员的学习积极性,在"教、学、做"的连贯模式中加强急救技能的掌握程度,缩短学生从认知转化为能力的所需时间,同时促进教师不断提高业务素质和教学水平,实现师生共同进步。此法是对临床技能传统教学模式的突破,未来可广泛应用。
- 林丰兰陈桂铭王维铭施婧瑶
- 关键词：一体化教学医学生
- 线上教学模式在临床技能课程中的应用探索被引量：7
- 2022年
- 目的观察比较医学生线上教学前后临床技能成绩以及教师与学生对该教学方法的评价。方法选取我院50名本科学生,经自主线上自学后,录制操作视频并写反思日记;教师对其进行线上技能培训教学,学生再次录制操作视频并写反思日记,比较线上教学前后学生操作视频得分,同时对教师与学生进行线上教学模式评价。结果线上教学前学生技能操作平均成绩(70.81±11.06)分,线上教学后学生技能平均成绩(78.11±9.15)分;二者比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论远程线上教学模式结合反思性教学打破了学习时间和空间的局限性,提升学生学习积极性,培养学生自主学习能力,有助于教师客观评价学生,可成为临床技能教学的新型途径。
- 林丰兰肖钦褚淑蕾张洁陈霞刘文施婧瑶
- 关键词：线上教学医学生反思性学习
- 反思性学习法在临床技能教学中的应用研究
- 2015年
- 目的:探讨反思学习法在医学生临床技能教学中的应用效果。方法:将80名在院的本科医学实习生随机分为实验组和对照组各40名。两组均进行"胸部体检"、"换药术"、"简易呼吸器的使用"的培训与考核,对照组采取传统实训教学方法,实验组在此基础上加入反思学习法。结果:110篇反思日记中,14篇涉及学习方法总结,占12.7%,55篇涉及操作细节总结,占50.0%,54篇涉及个人态度总结,占49.1%;两组考核成绩中"胸部体检"有显著差异(P<0.01),"换药术"有差异(P<0.05),"简易呼吸器的使用"无明显差异(P>0.05);效果评价显示学生认为此法在提高自学能力、提高批判思维能力和调动学习积极性等方面均有显著效果。结论:反思学习法促进学生的学习主动性和积极性,有助于指导老师全面了解学生,促进教师教学水平的提高,可成为临床技能教学的新型有效途径。
- 林丰兰陈桂铭施婧瑶
- 关键词：反思性学习医学生
- 玉泉散馒头辅助治疗气阴两虚型2型糖尿病40例被引量：2
- 2014年
- 目的观察玉泉散馒头辅助治疗2型糖尿病气阴两虚型的临床疗效。方法选择2型糖尿病气阴两虚型患者80例,采用随机数字表法分为治疗组与对照组各40例,对照组早餐进食普通馒头,治疗组早餐进食玉泉散馒头。2组均予以标准治疗方案,并进行糖尿病教育、运动疗法和早晚餐饮食控制的干预,疗程2个月。观察比较2组空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2h-PG)、糖化血红蛋白(HbAlc)、血清总胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、体重指数(BMI)等指标变化情况。结果治疗组治疗前后各项指标均有明显改善,其中FPG、2h-PG、BMI、TC、LDL-C的下降均优于对照组,具有统计学意义(P<0.05)。结论玉泉散馒头对降低2型糖尿病气阴两虚型患者的FPG、2h-PG、BMI、TC、LDL-C具有一定的疗效,适合临床推广应用。
- 林丰兰叶彬华陈桂铭兰花兰
- 关键词：2型糖尿病气阴两虚型
- 云服务平台对见习学生理论及实践能力的影响被引量：2
- 2019年
- 目的研究云服务平台教学对临床见习教学学生理论及实践能力的影响。方法选取2017年9月-2019年6月进行见习的80名临床见习学生作为研究对象,将其均匀分为2组,即观察组和对照组,每组40名学生。对照组采用传统的教学方式,观察组采用云服务平台教学方式,分别观察2组学生的理论及实践能力并进行比较。结果观察组学生的理论分和实践分数均高于对照组学生,差异具有统计学意义(P=0.001);及格率的比较中,观察组学生(85.00%)高于对照组学生(70.00%),差异具有统计学意义(P=0.003)。结论临床见习教学过程中使用云服务平台教学的方式能够提高学生理论和实践的能力,让学生可以更好地过渡到以后的实习工作中,值得推广使用。
- 祝雪丽詹萍肖钦林丰兰林颖达高静薛敬英李玮
- 关键词：云服务平台信息化临床见习
- 中医住院医师规范化培训学员中医思维的培养被引量：6
- 2020年
- 目的探究中医住院医师规范化培训学员中医临床思维培养体会。方法研究时段2019年1月—2020年1月,以本院中医住院医师作为研究对象,按照抽签的方式进行分组:对照组(n=45例,未开展中医临床思维强化培训),观察组(n=45例,开展中医临床思维强化培训),对比两组中医住院医师中医临床思维培养情况,对比两组中医住院医师培养前后理论知识评分、技能操作评分、专业素养评分。结果两组中医住院医师接受专业训练前,理论知识评分、技能操作评分、专业素养评分对比均无统计学意义:P>0.05;对观察组中医住院医师开展中医临床思维强化培训后,住院医师理论成绩、操作技能评分、专业素养评分均显著高于对照组,组间数据对比:P<0.05。结论随着当前医疗体制不断改革,医院教育模式逐渐转变,中医医院中医类别住院医师临床思维能力培养十分必要。在临床教学过程中,既需要重视基本理论,还需要转变思维方式,掌握现代中医学理论等,为中医临床培养全面、优质的高能力人才。
- 叶菁肖钦林丰兰肖霖桢陈淑娇
- 关键词：住院医师中医临床思维
- 中药敷贴神阙穴施护小儿腹泻74例被引量：5
- 2011年
- 腹泻病是儿科较为常见的一种疾病,由多种病因和多种病原引起。西医治疗小儿腹泻多采用口服或注射药物,而中医常配合中药及针灸、穴位按摩等技术,均可促进疾病的康复。近年来我院儿科采用本科室自制中药泥敷贴神阙穴对小儿腹泻进行治疗和护理,收到满意的效果,现报道如下。
- 林丰兰
- 关键词：小儿腹泻中药敷贴神阙穴护理
