林一钢
- 作品数：49 被引量：484H指数：13
- 供职机构：浙江师范大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 师范生教师身份认同的实证研究被引量：25
- 2013年
- 通过自编师范生教师身份认同问卷,对500名师范生进行问卷调查,同时辅以必要的访谈收集数据。研究发现,目前师范生教师身份认同总体水平不高,具有不同人口学特征的师范生在教师身份认同及各维度上都存在差异,女生的教师身份认同明显好于男生;体艺专业师范生好于文、理科生;大一、大四师范生好于大二、大三师范生。藉由调查研究结论,提出了改革师范生招生考试制度、提升教师职业的专业性、提高师范生的教学效能感、加强师范生职业生涯指导等建议。
- 林一钢冯虹
- 关键词：师范生教师身份认同教师教育
- 探析教师实践性知识及其生成机制?被引量：18
- 2013年
- 本文通过对教师实践性知识结构的分析,探究教师实践性知识的生成机制,发现了教师实践性知识生成的两种方式。第一种方式是教师面临教育困境——建构或调用已有实践性知识——以行动应对困境(试误)——强化实践性知识模块或重新建构实践性知识模块以至成功解决问题;第二种方式是观察其他教师的成功授课——探究其成功背后的实践原则和意象——经由反思内化为自己的实践性知识。这两种方式的发现为教师实践性知识生成发展提供了一定的思路与方法。
- 林一钢潘国文
- 关键词：教师实践性知识教师教育
- 校本课程开发与“教育机会不平等”辨被引量：3
- 2002年
- 林一钢
- 关键词：校本课程教育机会不平等课程开发教育平等课程评价
- 校本课程方案:实施中的评价被引量：3
- 2004年
- 在具体阐述实施中的校本课程方案评价之前，我们必须澄清“方案实施中的评价”与“方案实施评价(教学评价)”的区别。两者在时间段上可能相吻合，收集信息的方式也可能雷同，但有本质的差异。首先，评价的对象不同。前者评价的对象是校本课程方案，后者是教师教学。
- 林一钢
- 关键词：校本课程课程方案课程评价课程实施
- 校本课程就是“选修课、活动课”?被引量：10
- 2002年
- 2002年5月底,在无锡市锡山区召开了'国家基础教育课程改革实验区校本课程开发研讨会',来自全国各地基础教育实验区的一线教师和教研人员,带着经验和困惑,与港台及大陆的专家学者就校本课程开发这一专题进行了深入的研讨.应该说校本课程开发的理念已经深入到了广大一线教师的心中,但对于校本课程的开发,广大一线教师还存在着不少的困惑.比如:校本课程应该如何进行合理有效的评价;校本课程开发是不是要进行教材的开发;校本课程与'选修课、活动课'有什么本质的区别;校本课程与研究性学习、综合实践活动等的区别与联系等等.本文拟就校本课程与'选修课、活动课'的关系作一些论述,希望能与广大教师作一些经验的分享.
- 林一钢
- 关键词：校本课程选修课活动课基础教育课程改革课程意识
- 论校本课程开发与教师素养被引量：2
- 2002年
- 自20世纪80年代中期开始,我国教育改革开始逐步赋予地方和学校以适当的课程开发自主权。如在1996年原国家教委颁发的《全日制普通高级中学课程计划(试行)》规定,学校应该'合理设置本学校的任选课和活动课',这一部分占总课时的20～30%。1999年中共中央国务院召开的全国教育工作会议,在《中共中央、国务院关于进一步深化教育改革全面实施素质教育》中明确提出:'调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程'。实行'国家课程'、'地方课程'和'学校课程'三级课程体制。
- 林一钢周军强
- 关键词：校本课程教师素养课程开发基础教育课程目标
- “双减”背景下校外培训治理的现实思考与策略选择
- 2023年
- 随着“双减”政策的落实,校外培训机构乱象得到有效治理,“双减”也再次成为克服功利化、短视化教育行为,保障儿童全面健康发展的关键。然而在“双减”背景下,校外培训治理能否大力提升教育教学质量,校外培训行为能否实现全面规范,校外培训治理能否实现真正意义上的减负,校外培训治理后课后服务能否有效落实,成为需要我们进一步思考的问题。本着标本兼治的原则,以实现学校教育提质增效为目标,从完善职教体系、回归教育本质、实现灵活托管、优化师资队伍以及推动家校社共育五方面来应对校外培训治理所面对的问题。
- 蔡馨宇林一钢
- 关键词：学校教育
- 课程领导内涵解析
- 2015年
- 要理解与把握课程领导，必须将这一概念放置于特定的历史发展脉络中，即需要考察课程领导兴起的背景具有什么样的特征，在不同的历史脉络中课程领导的指向会有什么变化，课程领导在当前的历史脉络中主要的旨趣是什么。本文试图简要结合西方课程变革历史，尝试回答上述几个问题，探析课程领导的内涵。最后结合课程领导的内涵提几点对我国当前课程改革的启示。
- 林一钢黄显华
- 关键词：课程领导历史脉络课程变革课程改革
- 开发绿色课程 创建绿色家园——无锡市实验幼儿园环境教育课程开发案例及分析
- 2002年
- 林一钢吴颃琛
- 关键词：绿色课程绿色家园环境教育课程
- 县管校聘改革的风险及其规避——基于风险社会理论的省思
- 2024年
- 县管校聘是当前基础教育教师队伍改革中热议的话题,其政策初衷在于盘活教师存量,打破教师交流轮岗的制度壁垒,对于推动义务教育优质均衡具有重要意义。基于风险社会理论,受有限的制度理性、保守的文化惯习、松散的合作格局影响,县管校聘改革面临工具理性凌驾于价值理性的理性失衡风险、个体私利与公共利益冲突的伦理博弈风险、内生发展被外铄发展遮蔽的发展异化风险。为规避县管校聘改革风险,应构建风险防控机制,提升制度理性;加强风险文化自觉,提高风险意识;畅通风险沟通渠道,打造共治格局。
- 王换芳林一钢
- 关键词：风险社会理论
