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何建东
作品数:
8
被引量:10
H指数:2
供职机构:
绍兴市第一中学
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文化科学
理学
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合作作者
屠丰庆
绍兴市第一中学
葛松定
绍兴市第一中学
张贤樑
绍兴市第一中学
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2009
1篇
2008
1篇
2005
共
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一个基于数学核心概念、思想方法的教学设计——课题:离散型随机变量的分布列
被引量:2
2008年
2007年11月23日,笔者有幸参加了浙江省绍兴市“书圣大学堂”名师名家教艺展示活动,向与会教师展示了一节课《离散型随机变量的分布列》,浙江省数学特级教师陈钧海老师作了点评:该教学设计充分体现了数学核心概念、思想方法,用一个抽奖活动将整堂课串联起来,思路清晰,很好地达成了教学目标,课堂气氛活跃,师生在课堂中愉快地完成了教学任务.为此,笔者想将这一教学设计与同行交流,希望聆听大家的批评指导.
何建东
关键词:
离散型随机变量
教学设计
分布列
数学
课堂气氛
抽奖活动
例谈数学教学中的问题串设计——以排列(第1课时)为例
2009年
爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.”在课堂教学过程中,教师与学生的双边活动往往围绕大量的问题而展开.如何有效地设计问题串以引起学生的思考,是保证课堂教学有效性的基础和关键.根据数学的学科特点,中学数学教学中的问题串设计应坚持三大原则:启发性原则、循序渐进原则和发展性原则.
何建东
屠丰庆
关键词:
中学数学教学
设计问题
课堂教学过程
启发性原则
发展性原则
爱因斯坦
课堂如此引入也能彰显新课程的理念
2011年
良好的开端是成功的一半,精彩的课堂引入是公开课、评比课等优质课追求的目标.不知从什么时候开始,课堂竟然分为“好听的”与“实用有效的”(一市公开课评委语),因此为迎合听课者或评委的喜好,授课者总是想出形形色色的妙招,
屠丰庆
赏金祥
何建东
关键词:
课堂
课程
公开课
优质课
评委
圆锥曲线引课之众“设”纷纭
被引量:4
2011年
圆锥曲线是高中数学的重要内容.如何在“直线与圆的方程”和“曲线与方程”的教学基础上恰如其分地引出圆锥曲线的教学,并让学生充分认识圆锥曲线之间的“统一性”,是一个值得研究的课题.笔者所在的“教学行动研究小组”对此做了深入详细的专题研析,提出以下七种方案,可资教师们在圆锥曲线的整体(或局部)引入,兼及说明圆锥曲线间的统一性时借鉴与尝试.
何建东
关键词:
圆锥曲线
引课
教学行动研究
教学基础
高中数学
新课程理念的中学数学教学设计应凸现两种意识
被引量:3
2005年
何建东
关键词:
新课程理念
中学数学教学
课程要求
课程价值
数学学科
例题教学的现状、误区和思考
2009年
1.例题教学的现状 例题是教学内容的重要组成部分,是知识和能力培养的重要载体.但是,许多教师对例题的处理往往过于简单,存在着机械传授、问题解决表面化、教师讲授与学生理解脱节等现象.许多学生也不重视教师的例题教学,企图课后通过大量练习来达到提高考试分数的目的,学习方法简单化成“题海战术”,对老师讲授过的例题往往进入“一听就懂,一做就错”的学习怪圈.
屠丰庆
何建东
关键词:
例题教学
教师讲授
教学内容
比较“片段异构”评析课程理念
2011年
《朱子语类》卷十九:“读论语,须将精义看.先看一段,次看第二段,将两段比较孰得孰失,孰是孰非.”对教学而言,其中的“精义”就是数学思想、课程理念,当同一内容的两个教学片段放在一起的时候,我们自然会注意到他们之间有哪些相同之处,又有哪些不一样.的确,比较能够辨真伪、显优劣,比较能够取长补短、相互借鉴,充分发挥教学的最佳作用.现阶段,新课程的实施已经一轮有余,其中的课程理念渐渐被一线教师理解并接受,但其中也有一些“南郭先生”,
屠丰庆
何建东
张贤樑
关键词:
课程理念
《朱子语类》
教学片段
数学思想
一线教师
立足数学本质 解决教学疑难——摭析“方程的根与函数的零点”教学片断设计
被引量:1
2010年
方程的根与函数的零点是高中课程标准新增的内容,许多教师在设计、组织本节教学时常遇到两个疑难问题:一是如何设计“函数的零点”概念的引入?二是如何设计“零点存在性判定方法”的引出?
何建东
屠丰庆
葛松定
关键词:
教学片断设计
数学本质
函数
课程标准
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