许芳红
- 作品数：46 被引量：43H指数：3
- 供职机构：淮阴师范学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文学文化科学艺术更多>>
- 于北山先生与宋代文学研究
- 2007年
- 于北山先生治学建立在坚实的材料基础上,考述丰富,论断精到,其衡文论艺往往得研究对象之髓,其研究方法对后学也有启迪作用。
- 许芳红
- 关键词：年谱宋代文学
- 谈高中古诗词教学的“文化传承与理解”被引量：4
- 2019年
- "新课标"颁布以来,语文教育研究主要聚焦在以"核心素养"为目标的实践方法和路径上。随着"新课标"中古诗词背诵推荐篇目的增加,古诗词教学也被推到了一个新的高度。就现状来看,四大核心素养中,"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造"的教学思路和策略相对更成熟一些,而"文化传承与理解"方面的研究还不够深入,需要我们从理论和实践层面加强研究。
- 杨颖许芳红许芳红
- 关键词：古诗词教学文化传承语文教育研究古诗词背诵教学思路审美鉴赏
- 卞孝萱先生的治学特点
- 2011年
- 本文对卞孝萱先生治学特点作了概括性地介绍:一、文史结合的研究方法;二、一以贯之、系统严密的学术构思;三、材料丰富与精审独断相结合的研究思路。
- 许芳红
- 关键词：治学特点文史结合
- 论“比兴”在宋词中的发展——以辛弃疾、姜夔为中心被引量：1
- 2011年
- "比兴"是中国诗歌的重要表现手法之一,词初无"比兴"之义,至苏轼始不自觉地引入词中。靖康之难后,"比兴"成为南宋词作中最普遍的表现手法。其中,辛弃疾有意识地将"比兴"手法引入词中,以抒写家国之思,使词进入一个新的境界。姜夔则使"比兴"手法的运用浑化无迹。于是,"比兴"遂成功地由诗的王国进入词的王国,并成为词王国的主宰。
- 许芳红
- 关键词：诗词比兴辛弃疾
- “深文浅教”的视角
- 2021年
- 阅读教学时常会遇到复杂的"深文",教者若过度深挖,容易让学生"消化不良";教者若浅尝辄止,教学则会流于形式。那么,如何教授"深文",如何精准把握深与浅的关系,如何使学生深入理解文本学有所得,的确值得语文教师认真思考和探索。笔者认为应从学生实际出发,以"平民视角"针对部分"深文"善于并敢于"浅教",做到备课"深入",教学"浅出",从而构建符合学情需要的课堂。
- 许芳红朱平
- 关键词：平民视角理解文本语文教师阅读教学
- 手工技艺类非物质文化遗产生产性保护基地建设路径探讨
- 2017年
- 手工技艺类非物质文化遗产的生产性保护基地建设主要有两类:一类是实体性基地,另一类是关系性基地。关系性生产基地由多种方面或元素整合而成,追求一种总体大于部分之和的优势,达到合作共赢的效果,具有艺术的、社会的、商业的、信息的多种功能,相较实体性生产基地的实在与稳定,相对空灵与多变,是生产性保护非物质文化遗产的一种新的方法或路径。实体性基地适用于经济发达地区,关系性基地更适用于经济发展相对滞后地区。
- 胡健许芳红
- 关键词：关系性
- 柳永为何被排斥在主流社会之外
- 2002年
- 柳永仕途坎坷曲折。他与当时士大夫文人交游甚少 ,甚至被当时的士大夫文人联手摈斥。究其原因主要有 :柳永狂傲的性格不见容于社会 ;他的价值观。
- 许芳红
- 关键词：主流社会价值观审美观性格文学研究
- 衡量与落实:师范生审美能力提升的着力点——以淮阴师范学院汉语言文学专业为例
- 2020年
- 加强和改进美育成为高等教育当前和今后的重要任务。近年来,淮阴师范学院文学院着力打造“四维一体”审美教育体系,并摸索出一条衡量大学生审美能力的新路径。具体表现为:第一,竞赛与考核相并举的常规举措;第二,文本与案例相补充的转化比较;第三,平台与品牌相联动的特色架构。
- 杜运威许芳红
- 关键词：师范生审美能力
- 声情诗情两相宜——浅议吟诵在古诗词教学中的作用被引量：3
- 2011年
- 吟诵是语文教学成为一种美的教育的重要教学方式之一。本文强调吟诵在中小学语文古诗词教学中的作用,认为吟诵得法,有助于学生感受中国诗歌所具有的强烈的声律美,有助于学生欣赏中国古典诗词的意境,有助于学生理解作者的情感,有助于激发学生与作者的心灵共鸣。
- 许芳红
- 关键词：古典诗词语文教学吟诵
- 从诗词题材构成解读南宋初期之诗词观——以南宋陆游、辛弃疾、姜夔为例被引量：2
- 2011年
- 南宋的词体观念已非常开放,词的抒写功能已然与诗歌不相上下。但从题材的表现范围来说,词还是远远小于诗,依然表现出受自身体制局限的特点。
- 许芳红
- 关键词：题材诗词
