杨文惠
- 作品数：16 被引量：45H指数：3
- 供职机构：华侨大学华文学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学医药卫生文学更多>>
- 多媒体教学手段辅助下的汉语词汇教学模式
- 词汇教学一直是汉语教学的重点与难点。近年来多媒体技术的发展与运用，拓展丰富了词汇教学的方法，但同时也暴露出了一些问题。本文在反思词汇教学现状的基础上，结合自己利用多媒体辅助教学的实践经验，从词汇教学的三个环节入手，创设了...
- 杨文惠
- 关键词：多媒体汉语词汇教学现状教学模式
- 笔位变体与笔画教学——由“文字”与“字”的区分谈起被引量：3
- 2006年
- 文字是原体，其存在形式是抽象、同一、共性和一般；字是变体，其存在形式是具体、多变、个性和特殊。变体的产生看似随意，其实是有规律的，变体与原体间的相对距离就是变异度．在对外汉语教学中据此原则实施文字教学，将会有利于教师区分重点与非重点，缓解学生学习压力，有效提高汉字的识写效率。
- 顾颖杨文惠
- 关键词：笔画教学对外汉语
- 《汉语》系列教材编写的两个问题——特色与建议被引量：1
- 2004年
- 《汉语》系列教材是一套适用于海外全日制一至六年级的小学生汉语教材,在编排、内容、语言文字等方面有它的实用性和趣味性。但结合日常教学实践,《汉语》系列教材也有许多须进一步改进的地方。
- 杨文惠
- 对外汉语教学中的文化冲突被引量：2
- 2007年
- 一、文化冲突本文所讲的文化冲突的表现形式,并非是指在语言中表现的所有冲突,而是指在语言学习中构成较大障碍的几种冲突类型。1.价值观念冲突价值观念源于文化,受社会发展的制约。每一种语言都有其产生和发展的社会根源和文化背景。
- 杨文惠
- 关键词：文化冲突语言成分学习汉语留学生语言学习
- 关于汉语方言代词研究的几个问题
- 2009年
- 汉语方言人称代词声调的相互感染致使"我、你、他"等同调,这是河南、关中以至于许多南方方言比较普遍的现象,如河南等地第三人称单数"他"字,受"我、你"两个上声字的感染作用也读作上声。汉语方言的指示代词应当是近指和远指二分,而不应当有所谓"近指、中指、远指"的三分或其他多分。学术界应当加强对疑问代词等的研究。客家话等南方方言""的本字应当是"我"。
- 杨文惠
- 关键词：汉语方言代词
- 从《金瓶梅》看现代陕西方言的语法特点
- 2008年
- 现代陕西方言的如下语法特点可以从《金瓶梅》里找到根据:1.逆序构词如"菜蔬(蔬菜)""找寻(寻找)""齐整(整齐)"等;2."家"字用如复数标志"们",周至等处阴平调的"我、你、他"加上"家"字表复数和领属;3.耀州等处"的"字相当于"着"字,而西安一带"着"字用在句末表示将然时态。
- 杨文惠
- 关键词：《金瓶梅》语法特点
- 导入方法:设计与应用——兼论导入设计与对外汉语教学质量的关系被引量：3
- 2007年
- "导入"是在第二语言教学中,教师利用已知和未知之间的联结点,设计出的一系列学习活动;它既是学生在实践练习中不断地将所学过的知识表现出来的外显过程,又是学生通过实践练习自然地接收新知的内化过程,因而这种教学模式是有效改变以往以教师讲授为主,学生极少有机会使用目标语进行交际的教学现状的最佳途径之一,它对提高课堂教学质量有着十分重要的意义。
- 杨文惠
- 关键词：导入教学法
- 浅论对外汉语教学中的导入设计被引量：7
- 2003年
- 导入是整个对外汉语课堂教学中的有机组成部分。文章提出了导入的重要性、导入设计应遵循的原则 ,并针对对外汉语教学特点、结合自己的教学实践论述了几种导入方法。
- 杨文惠
- 中级阅读教学模式新探——来自建构主义学习理论的启示被引量：1
- 2009年
- 建构主义学习理论是西方教育心理学的最新理论,是学习理论从行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,它正在深入地影响着各个学科领域。受建构主义学习理论的启发,鉴于中级阅读教学的现状,文章提出了在对外汉语阅读教学中推行合作学习模式具有现实的必要性和可行性。
- 杨文惠
- 关键词：建构主义对外汉语合作学习模式
- 论对外汉语教学中差异共享的教学策略被引量：1
- 2008年
- 学生之间适当的差异是一种巨大的教育资源,充分重视并积极开发利用这一资源,实现差异共享,是当今对外汉语课堂教学改革的一种重要理念。本文提出了在对外汉语教学中推行合作学习模式、树立正确的"错误观",是促进差异共享的两种教学策略。
- 杨文惠
- 关键词：对外汉语教学教学策略错误观
