宋洪鹏
- 作品数：17 被引量：102H指数：5
- 供职机构：北京教育科学研究院更多>>
- 发文基金：北京市教育科学“十二五”规划重点课题北京市教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学自然科学总论政治法律更多>>
- 中小学名师培养政策存在的问题及改进建议——基于我国14个省份名师培养政策的分析被引量：3
- 2018年
- 加强中小学教师队伍建设,培养一大批具有示范引领作用的名师是我国基础教育改革与发展的重要任务。分析我国14个省份中小学名师培养政策发现,当前中小学名师培养政策存在以下主要问题:对培训需求评估重视不多;对名师培养对象的学习意愿提及较少;对名师培养对象工学矛盾的解决力度不够;对培训成果转化的支持力度不足;对名师培养项目的评价不够全面、客观。为此,应要求名师培养机构重视培训需求评估;强调名师培养对象应有强烈的学习意愿;协调好相关各方有效解决名师培养对象的工学矛盾;创设条件促进名师培养对象转化培训成果;引入第三方承担名师培养项目培训效果评估工作。
- 宋洪鹏
- 关键词：中小学名师名师培养政策文本
- 中小学教师工作满意度现状及其改进建议被引量：2
- 2020年
- 工作满意度反映了教师的工作感受和态度,是影响教育教学质量的重要因素。笔者采用教师工作满意度问卷,邀请东部某市某区33所学校的教师参与研究。结果发现,从整体上看,中小学教师工作满意度处于中等水平,城区教师工作满意度最高;从维度水平上看,中小学教师对领导、工作性质的满意度最高,对规章制度和报酬的满意度最低;从题目水平上看,高分题目集中在"工作性质""沟通"等维度,低分题目集中在"规章制度""晋升"等维度,"同事"维度出现了高低分化现象。因此,应重视教师的工作感受,提升不同群体教师的工作满意度;有效落实相关政策,提高教师待遇;提升教师专业水平,为教师发展创造更多的机会;优化教师工作环境,切实减轻教师负担。
- 宋洪鹏
- 关键词：工作满意度中小学教师
- 中小学名师培养的北京经验及发展建议
- 2022年
- 对北京市实施中小学名师发展工程十年来的成果进行梳理,形成如下北京经验:构建URG名师培养模式,实行双导师制引领名师成长,确定“研究引领,学术涵养”为核心理念进行顶层设计,明确“211”作为名师培养的显性成果。北京名师培养工作还存在培养层次单一、工学矛盾突出、理论和实践培养协调性不够等问题。未来应从健全高层次人才培养梯队、统筹整合名师培养工作、注重理论性知识和实践性知识的结合、提升教师研究能力等几方面持续完善北京市中小学名师培养体系。
- 宋洪鹏鱼霞
- 关键词：教师专业发展名师培养
- 义务教育学校校长教学领导力调查分析被引量：14
- 2014年
- 《义务教育学校校长专业标准》颁布以来,教学领导力逐渐成为中小学领导与管理领域的研究热点之一。来自119所义务教育学校的3075名教师采用校长教学领导力评定量表对其校长表现进行评定,调查结果显示:校长教学领导力表现良好;小学校长表现明显优于初中校长;校长的优势主要体现在"学生激励""形成目标"和"促进教师成长"等维度,劣势则体现在"监控学习进展""与师生接触"和"教师激励"等维度。因此,中小学校长既要认识和发扬自身优势,提升专业自信,又要针对自身不足积极改进,进一步提升教学领导力。
- 赵德成宋洪鹏
- 关键词：教学领导力校长
- 中小学教师不合理负担表现、不利影响及应对策略--基于北京市的调查被引量：31
- 2021年
- 不合理负担会导致中小学教师压力增大,无益于教师身心健康,影响教师的可持续发展。通过对北京市15,644位中小学教师进行问卷调查发现,中小学教师的不合理负担不仅表现为工作时间长、与教育教学无关的工作量多,还体现在教师感知到的工作量大。不合理的负担带来教师身心健康状况不佳、影响教育教学质量提升、工作满意度较低等不利影响。应采取如下措施切实减轻中小学教师的不合理负担:合理配置教师工作时间,优化工作任务;统筹整合资源,提供有力支持;改进学校管理能力,提升治理水平;增强教师专业能力,提高工作效率。
- 宋洪鹏郝保伟鱼霞
- 关键词：教师减负中小学教师教师工作量
- 西部农村小学校长专业发展现状调查及建议被引量：1
- 2017年
- 提高校长的专业发展水平是促进义务教育均衡发展、办好人民满意教育的重要要求。以西部某省份为例,采用问卷调查发现:西部农村小学校长在专业发展上虽取得了一定的成效,但仍存在研究知识与能力不足、公关能力缺乏、专业发展规划模糊、行政性事务繁多、培训方式不符合需求等问题。对此建议:提高校长的研究能力,培养研究型校长;增强校长的公关能力,提高校长调适外部环境的胜任力;校长加强自身专业发展规划,提高胜任校长岗位能力;有效落实管办评分离,减少校长行政性事务;加强校长培训课程和培训方式的设计。
- 宋洪鹏陈丽
- 关键词：校长专业发展小学校长校长培训
- “双减”之下学校如何做好教师评价
- 2022年
- 教师评价是义务教育学校教师人事制度的核心内容,不仅直接影响着教师个人发展,还影响着学校教师队伍稳定和内涵式发展。《深化新时代教育评价改革总体方案》着重提出“改革教师评价,推进践行教书育人使命”。2021年3月,教育部等六部门颁布了《义务教育质量评价指南》,在“教师发展”重点内容中提出“健全教师激励机制”关键指标,要求树立正确激励导向,完善校内教师激励体系。在实践中,义务教育学校教师评价仍存在不少问题,没有很好地发挥出评价对教师和学校发展的促进作用。“双减”政策落地以后,对义务教育学校教师评价提出了新的要求,改进教师评价工作显得尤为重要
- 宋洪鹏
- 学生发展核心素养:政策背景、内涵辨析及培养路径
- 素养是当前我国基础教育改革与发展的热门话题,受到政策制定者、研究者、实践者的广泛关注.本文梳理核心素养提出的国内外政策背景,辨析核心素养与育人目标、学科核心素养、三维目标的关系,提出核心素养的培养路径.为培养学生的核心素...
- 宋洪鹏
- 关键词：基础教育课程建设教师素质
- 人力资源管理视角下教师培训存在的问题及改进被引量：3
- 2017年
- 教师培训是促进中小学教师专业发展的重要手段,是建设一支高素质专业化教师队伍的重要举措。基于人力资源管理的视角,当前中小学教师培训存在以下主要问题:培训缺乏整体规划,培训不符合教师的需求,培训课程设计缺乏针对性和系统性,培训模式过于单一,培训缺乏全面的效果评估等。为此,应加强教师培训的整体规划,做好教师培训需求分析,有针对性和系统性地设计培训课程,采取灵活多样的培训模式,实施全面的培训效果评估。
- 宋洪鹏
- 关键词：教师培训人力资源
- 教师工作满意度有多高?——基于PISA2015中国四省(市)教师问卷的数据分析被引量：3
- 2017年
- 基于PISA2015教师调研数据,对中国四省(市)教师工作满意度进行现状分析与国际比较,发现中国四省(市)教师工作满意度显著低于部分OECD国家,教师的乐教与爱校程度偏低,校长领导行为对教师工作满意度具有显著影响。建议各地市加强教师激励,增加教师职业吸引力;提高校长领导力,重视教师在学校事务中的参与度和专业成长。
- 王雪涵李睿淼宋洪鹏
- 关键词：教师工作满意度校长领导力教师参与
