谢诒范
- 作品数：24 被引量：32H指数：3
- 供职机构：上海市教育科学研究院更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教农业科学政治法律更多>>
- 将民族精神教育融入校本特色教育教学之中被引量：1
- 2005年
- 上海市杨浦区打虎山路第一小学二分校(以下简称打一二分校)坚持五年,一步一个脚印,走出了一条探索以"礼的教育"为特色的校本德育实施体系的创新之路.
- 谢诒范余玲华
- 关键词：校本德育民族精神教育分校
- 一片生机勃勃的素质教育园地——上海闵行区素质教育区域性整体推进的报告之二
- 1999年
- 闵行人改革的足迹——“素质教育首先是一个实践问题” 中小学实施素质教育,既是一个理论的使命,又是一个实践的使命,首先是实践的使命。通过政府加快解决,走区域性整体推进的道路。闵行人较早地对这一历史合作有了敏锐的意识,较早地对素质教育这一发展特征有了正确认识。
- 王厥轩谢诒范金志明
- 关键词：教育区域教育园地校长负责制办学自主权实施素质教育招生制度
- 上海市中小学德育改革综述
- 1993年
- 近几年来上海中小学德育十五个方面的改革,可以概括为如下六个方面内容。1.德育目标的改革教育改革应有明确的目标,无目标的教育不可能是成功的教育。德育亦然。纵观几十年来,在各个厉史时期,我国德育在目标问题上的弊端,始终是德育工作中最主要的弊端。尽管在各时期中,这一弊端在表现程度上有所不同,但有着共同的基本特征: (1)德育目标不确定。处于围绕政治运动和政治口号转的状况,导致一个时期变换一个目标。这样,教师无所适从,教育没有常规。
- 谢安邦胡卫谢诒范
- 关键词：中小学德育教育对象自我教育品德测评教育社会化身心发展规律
- 新中国70年上海中小学德育实践发展的历史回顾
- 2019年
- 新中国70年中小学德育实践发展的历史轨迹,可以概况为"一条主线""五个阶段""三大趋势"。即,以中国特色社会主义学校德育实践新体系的探索为主线,历经奠基期、震荡期、恢复期、回归准备期、新体系初步构建期,整体体现了重整体、强支柱、一体化的三大趋势。中国特色社会主义新时代的发展必将引领、推进上海中小学德育乃至全国的各级各类学校德育再上一个新台阶,进入一个新阶段。
- 谢诒范
- 关键词：中小学德育
- 中小学思想政治理论课教师专业发展现状调查与分析——以上海地区为例
- 2022年
- 为了解中小学思政课教师专业发展现状,以“一体化”思维推动大中小学思政课教师队伍建设,课题组对上海中小学思政课教师现状及专业发展情况开展了大样本调查,从多个角度对中小学思想政治理论课教师的的专业发展进行了分析,并对如何进一步促进思政课教师专业发展提出了对策建议。
- 计琳周敬山谢诒范
- 关键词：思政课教师
- 构建完整教育 培育健全人格被引量：1
- 2005年
- 离开健全人格、健康德性和丰富情感而孤立追求智能发展的教育都是片面的、落后的、不完整的教育。只有完整教育才能造就完整人才。
- 程华谢诒范
- 关键词：健全人格学校教育情感缺失学生情感教育才能
- 一片生机勃勃的素质教育园地——上海闵行区素质教育区域性整体推进的报告之三
- 1999年
- 教育是面对人的。然而,几千年来,笼罩在教育上狭隘的功利性,掩盖了人的价值,忽略了人自身的发展和完善。面对人的教育却没有真正面对人。“真正面对人”,是素质教育的出发点和归宿。 在闵行区素质教育整体推进的实践中,渗透着闵行人对“人的发展”的理解,对“人的价值”的珍重,蕴含着闵行人所追求的素质教育的高境界。
- 王厥轩谢诒范金志明
- 关键词：教育区域教育园地教师校长
- 上海推动教师师德与育德能力提升十年历程的回顾与前瞻被引量：1
- 2015年
- 《上海市学生民族精神教育指导纲要（试行）《和《上海市中小学生生命教育指导纲要（试行）》（以下简称＂两纲＂）颁发至今已有十个年头。＂两纲＂紧紧扣住了＂要培养什么样的人？应当怎样培养？需要怎样的教师来培养＂这一学校教育发展的根本命题。＂两纲＂的积极推进、有效实施,关键在于教师。加强队伍建设,提升全体教师的育德意识和育德能力,成为＂两纲＂实施中的一项重要任务。
- 谢诒范
- 关键词：教师师德育德教育指导纲要学校教育发展
- 传承与发展:学校行为文化的建设被引量：6
- 2005年
- 主持人:"校长专题论坛"今天开始与读者见面.本次论坛邀请了上海市卢湾区第一中心小学程华校长及其主持的"程华校长工作室"所带教的6位青年校长,就如何建设学校文化中的行为文化开展讨论,介绍各自的观点和办学经验.但愿能给同行们有所借鉴和启发.
- 谢诒范程华 沈丽芬 吳蓉瑾 朱勤 张敏 陈莹 虞怡玲
- 关键词：行为文化学校管理校本管理校长办学特色
- 学科德育的理论内涵、功能定位与实践形态
- 2019年
- “学科德育”是关于学校课程与德育关系的整个研究命题中的一个基本命题。研究学科课程的育德功能,首先要确立学科德育的整体观,即正确理解学科育人与学科育德之间的依存性与独立性辩证统一关系,整体认识学科课程与诸育之间的全面性与结构性辩证统一关系,科学把握不同学科与德育之间的优势性与互补性辩证统一关系。学科德育的有效实施,关键在于去寻找、开掘德育与学科知识体系的内在联系以及与学科知识点的具体联系,形成既符合科学规律,又能呈现教学艺术的实践形态。
- 谢诒范
- 关键词：学科德育
