王志茹
- 作品数：11 被引量：182H指数：6
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- 发文基金：全国教育科学规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教更多>>
- 教材评估一览表：外语教师的实用工具
- 2002年
- 随着我国教育改革的深入,中小学外语教材的开发显现出勃勃生机.一纲多本的政策得到充分落实,全国现行的外语教材已达三十多种(小学20多种,初中6种,高中2种,其它语种7种),并呈现出更加多样化的趋势.同时,教科书等于教材的观念业已过时.
- 王志茹
- 关键词：教学工具英语教学外语教师
- 大学英语学习需求分析实证研究被引量：80
- 2003年
- 需求分析是课程设计过程中的重要环节 ,也是教师组织教学、使用教材、决定教学方法、评估教学结果的依据。本研究通过问卷调查和语言测试的形式 ,对我校 2 0 0 0级非英语专业本科新生的学习背境、学习策略、个人信念、语言水平等有关因素进行调查 ,以了解和分析我国大学本科生在当前形势下对公共英语课的学习需求。
- 王志茹
- 关键词：大学英语教学学习情境语言能力
- 论外语教师的培训模式被引量：12
- 2001年
- 本文从教师培训模式的角度探讨我国在职外语教师的培训问题。文章认为 ,我国外语教师的培训模式基本属于行为主义的 ,具有许多局限性。要解决这些问题 ,应该借鉴社会建构主义理论 ,从人的构建能力和教师职业的社会性出发 。
- 王志茹
- 关键词：社会建构主义人文主义行为主义外语教师语言教师教学研究能力
- 网络环境下元认知策略运用的性别差异研究被引量：12
- 2007年
- 以问卷的形式对参加网络英语课程学习的520名大学生的元认知策略使用中的性别差异进行调查。采用独立样本T检验对性别差异进行分析,结果表明,在网络英语学习环境下,学生的元认知策略存在性别差异:女生元认知策略的平均值高于男生,学生的学业水平比性别差异对元认知策略的影响更大。此外,还根据有关理论和教学实际,自编了“网络英语元认知策略调查问卷”,经过验证性因素分析和信度检验,证明问卷具有良好的结构效度和一定的内在一致性。
- 王志茹
- 关键词：网络学习环境元认知策略性别差异
- 外语学习中个体差异的实证研究被引量：1
- 2002年
- 由于个体差异的原因 ,学生在外语学习的过程中表现出不同的行为方式 ,这些行为方式对它们的学习成绩产生了影响 ,以至在同等教学条件下 ,有些学习者成功 ,有些失败。作者以访谈的形式 ,了解并分析了被试的某些非智力因素在学习中发挥的作用。
- 王志茹
- 关键词：外语学习实证研究大学英语教学学习动机文化背景
- 培训 教育 发展——三种教师培养名称的内涵被引量：4
- 2002年
- 有关教师培养的三种常见名称“培养”、“教育”、“发展”有其不同的涵义。文章根据上述三种名称的内在涵义 ,探讨了行为主义、人文主义和构建主义对教师培养范式的影响 ,揭示了由艺徒型到社会构建型的教师专业发展轨迹 ,并在此基础上 ,分析了我国教师培养工作的有关问题。
- 王志茹
- 关键词：教师培养行为主义人文主义构建主义教师专业发展
- 网络环境下不同英语水平学生元认知策略的比较研究被引量：10
- 2009年
- 该研究探讨了三组不同英语水平学生在网络学习环境下元认知策略的使用问题。通过对515名大学本科学生问卷结果的比较分析发现:学业成绩与元认知策略关系密切,英语起点越高的学生,元认知策略使用的频率越高,反之亦然。由于网络环境下学习的主要形式是自主学习,而自主学习能力是由元认知策略决定的,因此,网络环境下有效学习的前提是学生具备并不断提高元认知策略。同时,英语水平高的学生比英语水平低的学生更能适应网络学习环境。
- 王志茹
- 关键词：元认知策略网络学习环境自我调整
- 论个体差异对外语习得的影响被引量：5
- 2002年
- 从在英国的四位不同国家和地区的语言生学习外语的情况看 ,由于学习动机、文化背景、学习策略等个体因素的差异 。
- 王志茹
- 关键词：英语学习学习动机文化背景
- 大学生网络英语学习初始条件的实证研究被引量：33
- 2006年
- 论文以实证的方式从自主学习能力、网络与计算机操作技能、网络学习信念等方面探讨了521名大学新生网络英语学习的初始条件。在对被试整群进行描述性统计分析的同时，该研究还通过单因素方差分析和独立样本T检验的方法比较了不同英语水平的学生群体的网络学习初始条件。研究结果对网络英语教学具有一定的启发性。此外，该研究自行编制的调查问卷经检验具有较高的信度和效度，可以进一步使用。
- 王志茹
- 关键词：计算机操作技能
- 学业过渡期大学生英语自主学习能力的动态研究被引量：24
- 2015年
- 本研究通过问卷调查和访谈,从学业过渡期角度探讨了大学生英语自主学习能力的变化状况及其原因。问卷调查结果表明,学生入学一年以后的英语自主学习能力比入学时显著下降。访谈结果表明,学生在目标、自我管理和自我监控调节等自主学习构成维度方面均存在问题。为避免学业过渡期学生自主学习能力下降,研究提出了填补目标空白、实施行为塑造、明确中学与大学自主学习的差异、重视"第二过渡期"等教学建议。
- 王志茹周赟赟吴红
- 关键词：自我管理自我调节
