姜艳斐
- 作品数：7 被引量：19H指数：2
- 供职机构：西北师范大学心理学院更多>>
- 发文基金：甘肃省自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学更多>>
- 催眠暗示训练对初中生自我概念和自我效能感的影响被引量：4
- 2012年
- 目的通过研究催眠暗示训练对初中生自我概念和自我效能感的影响,为促进青少年自我意识的发展找到实用、有效的方法。方法选取兰州市六十六中8年级学生共72人。在斯坦福催眠标准引导程序后,将提前设计好的积极暗示语给实验组被试重复2遍,每周1次,共4次。同时,将自我催眠方法教给实验组被试,由被试在自我催眠之后重复积极暗示,每周2次。实验周期为1个月。结果①催眠暗示训练后实验组的自我概念水平高于训练前(t=7.894,P<0.001),控制组的没有显著变化(t=1.031,P>0.05);②实验组自我概念量表存在差异最大的3个词汇是主动参与的、热心的、主动的(t=6.565、6.159、6.111,P<0.05),没有差异的2个词汇是积极的、乐观的(t=1.248、2.015,P>0.05);③催眠暗示训练后实验组自我效能感高于训练前(t=-8.016,P<0.001),控制组没有显著变化(t=1.628,P>0.05)。结论催眠暗示训练可以显著提高初中生的自我概念水平和自我效能感。
- 姜艳斐杨亚萍王志丹
- 关键词：自我概念自我催眠自我效能
- 弱视儿童的注意品质被引量：1
- 2013年
- 目的评估弱视儿童的注意品质,探讨弱视与注意的关系。方法对30例(50眼)弱视儿童(试验组)和30例(60眼)年龄和性别匹配的正常儿童(对照组)进行注意广度、注意稳定性、注意分配和注意转移的测试。结果试验组儿童的注意分配能力为0.92±0.09,注意广度为5个点,对照组儿童的注意分配能力为0.87±0.12,注意广度为6个点,2组儿童注意分配能力差异无统计学意义(P>0.05);除9个点外,其余点数上试验组儿童正确率低于对照组儿童,差异无统计学意义(P>0.05)。而试验组儿童的注意转移速度为(0.38±0.16)s-1,划消效率为0.11±0.04,对照组儿童的注意转移速度为(0.64±0.30)s-1,划消效率为0.18±0.06,试验组儿童注意转移速度和划消效率均显著落后于对照组儿童(均为P<0.005)。不同弱视程度的儿童在注意广度上存在着明显的差异(P<0.05)。结论弱视儿童虽然具备了同龄正常儿童的注意分配能力和注意广度,但注意转移能力和注意稳定性都明显低下,并且弱视程度对注意广度有一定影响,说明弱视儿童的注意品质尤其是注意的转移和稳定性能力存在一定缺陷。
- 杨玲许琼英李世峰姜艳斐陈剑铭魏建兰
- 关键词：弱视儿童
- 团体催眠对高三学生考试焦虑的改善作用被引量：11
- 2012年
- 目的:比较不同形式团体催眠对改善高三学生考试焦虑的效果,为学校减轻考试焦虑寻找一种便捷、有效的方法。方法:方便选取兰州某中学高三学生200人,经筛查考试焦虑者133人,分为3个实验组——催眠暗示组(n=33)、听催眠暗示录音组(n=34)、催眠放松组(n=37)和1个对照组(n=29)。对实验组的学生进行不同形式团体催眠,对照组不进行处理。采用考试焦虑量表(TAS)、一般自我效能感量表(GSES)、焦虑状态-特质问卷(STAI)在团体催眠前后进行评估,并由学生对催眠效果进行主观评价。结果:催眠前中组学生的TAS得分差别无统计学意义(P>0.05),催眠后3个实验组的TAS得分均低于对照组(P<0.001),而催眠放松组的TAS得分低于听催眠暗示录音组和催眠暗示组(P<0.001)。催眠后实验组女生TAS得分低于男生(P=0.023)。4组学生催眠前后GSES得分差异无统计学意义(P=0.200)。结论:不同形式团体催眠均可有效缓解考试焦虑。在团体催眠条件下,催眠放松的形式对考试焦虑的缓解优于催眠暗示和聆听催眠暗示录音的形式。
- 周爱保姜艳斐袁彦安花花常晓春张润娥
- 关键词：团体辅导催眠治疗考试焦虑高三学生
- 心理咨询本土化在中国的可行性研究——以音乐治疗为例被引量：1
- 2012年
- 心理学的本土化研究从1970年起在非西方国家中逐渐开始发展,不同国家的心理学如何更好地本土化问题成为近些年心理学界的研究热点。心理咨询作为应用心理学的一个重要分支,同样面临如何本土化的问题。不同理论取向的咨询师都开始关注西方心理咨询理论的本土化问题,但如何做还没有统一的方法,有待于进一步研究。音乐治疗在我国是比较成功的本土化的心理咨询理论之一,我国学者在这方面已经做了许多尝试。通过对音乐治疗理论、发展、以及在中国本土化过程的介绍,探讨心理咨询理论在中国本土化的可行性。
- 姜艳斐杨亚萍
- 关键词：心理咨询本土化音乐治疗
- 弱视儿童的自我意识研究
- 弱视是一种常见的严重损害儿童视力的视觉发育相关性疾病，不仅影响感觉，还对知觉、注意以及其它个体心理成分产生影响。自我（self）是反映人类心理最本质特征的一个重要方面，自我意识是它的一个重要组成部分。目前，弱视患儿的自我...
- 姜艳斐
- 关键词：弱视儿童自我意识心理功能
- 弱视儿童的自我意识及其教育启示被引量：2
- 2013年
- 为比较弱视儿童和正常儿童自我意识发展水平,促进弱视儿童自我意识发展提供依据,帮助弱视儿童更好的回归社会。研究采用访谈法、实验法对弱视儿童的自我意识进行了系列研究。研究发现,4岁、5岁弱视儿童自传体记忆水平均低于正常儿童;4岁的弱视儿童就已经具有时间心理旅行的能力,且4岁、5岁弱视儿童时间心理旅行能力的发展趋势和正常儿童相一致,都符合儿童发展的一般规律;5岁正常儿童、弱视儿童在形容词条件下均没有出现自我参照效应;5岁正常儿童、弱视儿童对描述自我状态句子的加工时间均比一般常识的长,对自己的评价倾向积极。
- 周爱保姜艳斐
- 关键词：弱视儿童自我意识自我参照效应
- 儿童选择性注意机制研究及对课堂教学的启示
- 2012年
- 对目标的选择是注意的重要功能之一，也是注意研究的热点；对儿童注意的选择性研究成为儿童注意研究的核心问题。了解近年来，国内外研究者关于儿童选择性注意的发展、选择性注意的发生机制、选择性注意与学习能力的关系以及选择性注意缺陷对学习的影响，对教师的课堂教学具有重要的启示意义。
- 张笑玉姜艳斐魏建兰
