于超
- 作品数：35 被引量：98H指数：5
- 供职机构：延边大学更多>>
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- 相关领域：文化科学语言文字农业科学哲学宗教更多>>
- “建议”类动词的语义语用特征考察
- 2015年
- 通过对"建议"类动词中的三个高频动词"建议、提倡、提议"的语义语用特征的系统考察,一方面分析"建议"类动词内部成员的差异,归纳"建议"类动词的意志类系统、[+动作]、[+使动]和色彩义的语义特征及语义域;另一方面,又从语义、语用区别和与"建议"类动词共现成分的语义分析,归纳三个高频"建议"类动词的个性差异,从而为能够更加深入地了解和运用此类动词提供一定的帮助。
- 于超
- 关键词：语义
- 电影配音在大学英语口语教学中的应用被引量：20
- 2012年
- 大学英语教学改革的关键在于如何打破传统英语课堂教学模式的束缚,还英语课堂一个自由的空间。基于建构主义学习理论的配音教学模式以其方式灵活、手段新颖、不拘一格等众多优点在这场英语教学改革中脱颖而出,并日益受到广大英语教师及学生的青睐。本文从该模式的理论基础、教学优势、实际应用等三个方面对其展开了粗浅的论述。
- 于超齐聪
- 关键词：电影配音大学英语口语教学
- 从生本教师像谈生本教育被引量：3
- 2014年
- "生本教育"站在教育本体论的高度,重新诠释了教育的旨归,引起了我国教育界的强烈反响。然而,实践层面的各种"伪生本教育"也在一线的课堂教学中大行其道,师道尊严之底线屡被冲破。本研究以一节"生本教育"公开课中的罪己者、保育员、旁观者、受气包四种教师像为切入点,立体式地剖析了一个"生本教育"的课堂,重新诠释了"生本教育"的真谛,提出了师生应在"相互尊重、相互信任"的基础上,共同谋求、促进学生全面发展的"生本教育"主张。
- 齐聪陈旭远于超
- 关键词：生本教育师道尊严课堂教学
- SBI模式应用于大学英语课堂教学的必要性与可行性研究被引量：1
- 2013年
- 学习策略已成为大学英语教学的三大主要内容之一,而学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展,也被视为衡量教学模式改革成功与否的重要标志。本文从SBI模式概念的界定入手,从学生、教师、学校三个层面初步探讨了SBI模式应用于我国大学英语课堂教学的必要性与可行性,进而呼吁我国的大学英语课堂教学能够引入SBI模式。
- 齐聪于超
- 关键词：大学英语课堂教学
- 副词“还是”的多角度考察
- 本文运用结构主义的描写方法，对副词“还是”各个义项的语义及句法表现进行细致地描写，归纳出副词“还是”的基本义及派生义;运用认知语言学理论沟通各个义项之间的内在联系;通过篇章分析的方法探讨“还是”的篇章功能、衔接方式及衔接...
- 于超
- 关键词：现代汉语副词语法化句法表现
- 文献传递
- 一例犬化脓性子宫内膜炎的诊治
- 2020年
- 化脓性子宫内膜炎是犬常见的一种子宫炎症,为子宫粘膜和粘膜下层的的化脓性炎症,通常继发于细菌感染,细菌以大肠杆菌为主.本病一年四季均可发病,无明显的季节性.本病多发生于成年犬发情后期或间情期,其发生与年龄、品种、剖腹产史、激素治疗等因素有关.临床上以低热或无热、阴道流脓性分泌物为特征.化脓性乳房炎可引起本病,其他部位化脓灶转移亦为诱因之一.本文就犬一例化脓性子宫内膜炎的诊治情况报告如下.
- 于超
- 关键词：化脓性子宫内膜炎头孢噻肟钠缩宫素
- 小组讨论在大学英语口语教学中的应用被引量：3
- 2011年
- 小组讨论以其全新的教学组织形式及其所倡导的自主、探究、合作的学习理念,日益成为大学英语口语教学广泛采用的教学模式。本文对该模式的理论基础、教学优势、实际应用等三个方面进行了较为详细的论述。
- 齐聪于超
- 关键词：大学英语口语教学
- 方位词“中央、中间、之间”的认知角度辨析被引量：1
- 2015年
- 方位词"中央、中间、之间"在许多方面有着相同之处,使得它们在使用中极易混淆。从与方位词相搭配的名词的异同,以及三个方位词在语义认知图式上的差异入手,将研究限定在方位词表达处所的语义范畴内,并用认知语言学的观点从方位词的句法组配、方位词的认知图式两个方面,探讨"中央、中间、之间"这三个方位词的各自特点,并辨析三者间的细微差别,以期使人们更加准确地使用这些方位词,并解决一些使用中的具体问题。
- 于超
- 关键词：方位词辨析
- 小学英语课堂教学激励性口头评价体系建构的研究被引量：4
- 2016年
- 激励性口头评价是小学英语课堂教学中十分重要的一种评价方式。本文建构了由课前准备、课堂生成、课后检验三个部分组成的小学英语课堂教学激励性口头评价体系,为小学英语一线教师更好的实施和运用激励性口头评价提供了可鉴之处。
- 于超齐聪
- 关键词：小学英语评价语评价客体课堂教学质量PRONUNCIATION
- 对大学英语分层教学模式的质疑与应答被引量：5
- 2012年
- 大学英语分层教学模式在本世纪初的大学英语教学改革中脱颖而出。在众多的好评声中,也有人从分层教学模式是对学生的歧视、阻碍了教师的专业成长、背离了以学生为本的教育理念、违背了教育的公平性原则等视角对该模式提出了质疑。从理论与实践两个层面对上述四种质疑给予了应答。
- 齐聪陈旭远于超
- 关键词：大学英语分层教学
