英配昌
- 作品数：21 被引量：130H指数：5
- 供职机构：上海师资培训中心更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金上海市教委科研基金上海市教委人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 新教师专业发展的思考被引量：5
- 2009年
- 新教师入职后的专业发展往往面临两个困境：侧重“教学”还是“秩序”、侧重“教会”还是“进度”，这两个困境的存在与当前我们促进新教师专业发展手段的低效密切相关。新入职教师的专业发展优势与劣势都非常明显，必须针对劣势、发扬优势促进其专业成长。学校与区县教师继续教育机构应从适应学校核心工作——教学的角度，采取各种措施促进新教师专业发展。
- 英配昌
- 关键词：新教师师徒结对
- 论中小学教师非学历继续教育的变革被引量：3
- 2009年
- 中小学教师非学历继续教育效果难如人意,必须对之进行系统变革,表现在:教育理念由"提高素质"转向"改进实践"、组织力量由"官方垄断"转向"社会竞争"、课程安排由"理想全面"走向"专题深化"、组织形式由"专家主讲"走向"互动共享"、评价方式由"终结评价"走向"追踪评价"。
- 英配昌孙克红
- 关键词：非学历继续教育学校教育实践
- 认可区决策模式在中小学管理中的应用
- 2001年
- 在我国当前中小学教育实践中,一些教师的积极性不高,这是不争的事实.影响教师积极性的因素很多,但总体可以划分为两大类,一是学校外部因素(包括国家的教育体制、教师的工资发放状况等),一是学校内部因素(包括学校各种规章制度、福利发放状况等).随着我国教育体制改革的继续深化,拖欠教师工资现象已不是普遍现象,立足于学校层面看,影响教师积极性的关键不在于外部,而在于学校自身.分析各种挫伤教师积极性的学校内部因素,究其根源,不难发现学校决策是其症结之所在.一个学校的办学质量取决于教师,而教师积极性的调动取决于学校决策,但我国中小学目前的决策状况却难以令人满意.
- 英配昌范国睿
- 关键词：教育实践校长民主决策学校管理
- 学校发展中的校长领导力——兼谈校长领导力理解的误区被引量：11
- 2009年
- 当前教育界对校长领导力的理解存在着误区。必须明确,权力性影响力是领导力的核心因素,非权力性影响力是其动力因素。以此分析,校长领导力至少包含两个层次的四种要素:愿景规划能力、决策能力、执行力与诱导力。提升校长领导力应优先考虑如下基本途径:学会系统思考、发挥制度的人性化管理功能、用人之长。
- 英配昌
- 关键词：校长领导力权力性影响力非权力性影响力
- 略论教育研究的危险倾向
- 2004年
- 教育研究中存在着种种危险倾向,其根源错综复杂,既有历史的也有现实的,既有社会群体的也有个体自身的。研究者只有厘清教育研究的意义,正确认识研究对象的特性,并提高自我反思意识,才能跳出这些危险倾向,走一条扎扎实实的教育研究之路,真正发挥其服务于教育实践的功能。
- 英配昌王明所
- 关键词：教育研究功利化浮躁心态科学主义
- 略论中学教师的权力保障被引量：1
- 2003年
- 当前,我国部分地区中学教师不能享有法律赋予的权利,经常受到地方政府部门的侵权和教育系统内部的侵权.确保教师的合法权力要求社会各界执行教育法律法规,建立学校权力制约机制,教师自身也要勇于用法律手段维护自己的合法权益.
- 曹庆乾英配昌
- 关键词：教师合法权利法律保障
- 提高课堂教学效率必须解决的几个关键问题被引量：10
- 2006年
- 提高课堂教学效率要求教师必须引导学生明确自主学习规范、掌握纲要信号作为自学工具;必须整体学习教材,培养整体思维方式;必须把知识作为培养能力的例证,引导学生掌握学习方法;必须注重知识的逻辑联系与学生的情绪体验,创造知识感悟场与情感感悟场。
- 英配昌
- 关键词：纲要信号
- 中小学在职教师专业发展——反思与探索
- 教育的方方面面都与教师专业直接或间接相关。时代要求对制度化的学校教育进行革新。教育创新的落实依赖课程教材的改变、教学实务与行为的改变、教师的教学理念与理解之改变，任何特定的教育创新都必须和教师专业发展携手并进。但是，如何...
- 英配昌
- 关键词：教师专业发展
- 文献传递
- 中瑞校长在职培训工作比较与思考被引量：2
- 2002年
- 1985年5月，中共中央颁发的《关于教育体制改革的决定》明确指出“学校逐步实行校长负责制”。实行校长负责制就是校长是学校的法人代表，对外代表学校，对政府主管部门承担学校管理的责任，对学校的教育教学和行政工作全面负责，统一领导。社会处于不断的变革之中，只有对中小学校长不断进行在职培训，才能切实发挥校长在学校发展过程中的重要作用，才能使学校的发展切实符合社会的要求。……
- 英配昌冯希华
- 关键词：校长
- 创新诉求与教育观重塑
- 2005年
- 创新的实质是质疑与突破,它常常发生在自主或边缘状态中。艺术想象与学术思考这两种完全不同的人类接近自身存在的方式决定了创新有三种类型:理性创新、非理性创新与介于两者之间的创新。当前学生生活总体上来说与创新是相悖的。学校教育必须抛弃近代以来占主流地位的工业文明教育观,倡导农业文明教育观,确立复杂教育观念,在此基础上,引导学生认识各种规则的意义,并能够质疑规则,从而形成创新意识。
- 英配昌孙士芹
