武萌
- 作品数：20 被引量：37H指数：3
- 供职机构：新乡医学院心理学系更多>>
- 发文基金：河南省社会科学界联合会调研课题河南省教育厅人文社会科学研究项目河南省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学自然科学总论更多>>
- 试论双语教学在实验心理学教学改革中的应用被引量：2
- 2010年
- 本文首先界定了双语教学的概念,指出了在实验心理学教学中实行双语教学的必要性,然后分别从教学模式、教材选取、讲授方法、效果评估等方面介绍了实验心理学双语教学的具体实施过程,最后阐述了实验心理学双语教学所面临的困难及相应的解决办法。
- 陈洪岩武萌
- 关键词：双语教学实验心理学教学改革
- 儿童对于被欺负现象的内隐态度分析被引量：1
- 2014年
- 【摘要】目的通过对儿童欺负、被欺负状况调查，研究儿童欺负／被欺负事件的发生特点，探讨不同欺负类型的儿童（欺负者、被欺负者、欺负／被欺负者、非卷入者）对于被欺负现象的内隐态度。方法采用整体分层抽样的方法从河南省3所普通小学抽取1100例小学生，用儿童欺负问卷（小学版）对其施测，并抽取78例欺负事件卷入者（其中包括30例欺负者、18例被欺负者及30例欺负／被欺负者）及29例非卷入者，施以内隐联想测验（IAT）。结果（1）1029例有效被试中，欺负者74例，被欺负者121例，欺负／被欺负者101例，合计296例，约28．8％（296／1029例）的儿童卷入到欺负事件中。（2）从总体上看，被试在IAT中的相容任务反应时（1324．083±458．373）ms和不相容任务反应时（1463．963±501．254）ms比较差异有统计学意义（t=3．063，P〈0．01）。（3）不同类型儿童中，欺负／被欺负者在IAT中的相容任务反应时（1237．838±449．731）ms与不相容任务反应时（1428．754±539．634）ms比较，差异有统计学意义（t=2．301，P〈0．05）；非卷入者在IAT中的相容任务反应时（1512．389±557．354）ms与不相容任务反应时（1777．404±441．373）ms比较，差异有统计学意义（t=3．129，P〈0．01）。（4）欺负者在IAT中的相容任务反应时（1304．007±400．530）ms与不相容任务反应时（1287．236±405．017）ms比较，差异无统计学意义（t=0．308，P〉0．05）；被欺负者在IAT中的相容任务反应时（1178．900±280．539）ms与不相容任务反应时（1292．635±467．531）ms比较，差异无统计学意义（t=0．821，P〉0．05）。结论儿童总体上对被欺负现象持否定态度，即认为被别人欺负是不好的；非卷入者和欺负／被欺负者对被欺负现象更多地持否定态度。
- 武萌申鲁军李翔宇
- 关键词：内隐态度儿童
- 自由联想式写作
- 2010年
- 目的:探讨自由联想技术的新进展。方法:查阅国内外相关文献,进行分析总结。结果:自由联想式写作是自由联想技术在实践中发展出的一种新方法。结论:自由联想式写作是一种有效的方法,具有治疗的作用。
- 武萌陈洪岩
- 关键词：自由联想阻抗
- 奖赏与情绪性背景对项目和联结记忆的影响被引量：1
- 2021年
- 目的:探讨奖赏和情绪性背景信息对于项目记忆的影响,以及二者对于联结记忆的影响。方法:选择20名被试对中性面孔进行评价,选择中性面孔作为项目进行记忆,选择中性、正性和负性三种不同的情绪背景图片,将这些背景图片分别与中性面孔进行匹配。正式实验中采用2 (奖赏类型:有奖赏与无奖赏) ×3 (情绪背景类型:中性、正性和负性)的二因素被试内实验设计,分为学习阶段和再认阶段两个阶段,收集了32名被试的实验数据进行统计分析。结果:1) 对于面孔图片(项目)再认,奖赏类型的主效应显著[F(1, 30) = 10.99, P = 0.27],有奖赏的面孔图片再认正确率显著高于无奖赏的面孔图片再认正确率;情绪背景的主效应也显著[F(2, 60) = 4.69, P = 0.14],正性背景对应的中性面孔再认率显著低于中性背景和负性背景对应的中性面孔;奖赏类型和情绪背景类型之间的交互作用不显著[F(2, 60) = 0.52, P >0.05, = 0.02]。2) 对于背景图片再认,奖赏类型其主效应不显著[F(1, 30) = 1.59, P >0.05, = 0.05];不同情绪背景的条件其主效应显著[F(2, 60) = 5.25, P = 0.15],中性图片和正性图片之间的再认正确率差异不显著,负性图片的再认正确率均显著低于中性图片和正性图片(Ps (2,60) = 0.04, P >0.05, = 0.001]。结论:1) 奖赏提高了项目记忆成绩,但对于联结记忆没有明显的影响;2) 正性情绪背景对于中性面孔项目记忆具有消极的影响,而负性情绪背景对联结记忆具有消极影响。
- 闫春平马培源丁倩倩武萌
- 关键词：奖赏情绪项目记忆
- 抗考试焦虑书写笔装置
- 本发明提出一种书写笔装置，包括：笔杆、笔帽和笔芯。根据本发明实施例的书写笔装置可以使用户通过书写来缓解考试焦虑症状。
- 杨磊申鲁军闫春平吴世韫武萌
- 文献传递
- 个体的时间管理倾向与心理健康
- 2010年
- 时间管理倾向是个体在运用时间的方式上所表现出来的、具有动力性的心理和行为特征,它反映了一种基本的人格特征。不良的时间管理倾向会导致个体生活作息的错乱及工作压力的递增,进而引发各种躯体及心理健康方面的不适。为此,本文重点阐述了时间管理倾向与心理健康诸方面的关系,并在此基础上提出了培养良好时间管理倾向的策略。
- 陈洪岩武萌
- 关键词：时间管理倾向人格特征心理健康
- 儿童对待欺负问题的态度及其对干预工作的启示
- 2010年
- 武萌冯辉
- 关键词：儿童欺负内隐态度干预
- 数学不良儿童的精细运动控制功能
- 2008年
- 目的探讨数学不良(MD)儿童的精细运动控制功能。方法取小学生58名,30名为MD儿童,28名为数优儿童,用数码写字板测试两者书写横线的速度、加速度。结果1两者在自然条件下书写横线的速度、加速度非常一致。2两者在无视觉反馈条件下书写横线的速度基本一致,但是结束阶段的加速度数优儿童的是减速,MD儿童的是加速,两者的差异非常显著。结论1自然条件书写,两者的开环精细运动控制功能相同。2无视觉反馈条件书写,MD儿童的精细运动控制功能降低。
- 许锦民郑希付宫火良武萌
- 普通心理学双语教学的实践与思考被引量：2
- 2010年
- 本文介绍了普通心理学双语教学的重要性及目前面临的困难,着重提出了解决目前普通心理学双语教学中所存在问题的途径,有助于将普通心理学双语教学推向更深的层面。
- 武萌陈洪岩
- 关键词：普通心理学双语教学
- 进食障碍影响因素的探讨被引量：6
- 2006年
- 神经性厌食症和神经性贪食症是主要的进食障碍症状。进食障碍的影响因素有社会文化因素(例如媒体和同伴的影响)、家庭因素(如困惑和冲突)、消极情绪、低自尊水平和对自身的不满及认知和生物方面的因素等。
- 武萌武成莉
- 关键词：进食障碍神经性厌食症神经性贪食症
