辛占强
- 作品数：9 被引量：28H指数：3
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- 西南民族地区基础教育课程改革中民族智慧的缺失及融入研究——以重庆市梅江镇民族村为个案
- 自1999年我国义务教育阶段新课程改革启动开始，改革经历了论证——实验——推广等阶段。此次基础教育新课程改革的基本理念之一是统整学生的生活世界和科学世界，目的是培养完整的人。具体到西南民族地区，就是要培养“现代的民族人”...
- 辛占强
- 关键词：基础教育苗族课程改革
- 文献传递
- 实现高等教育大众化 我国高校定位混乱原因探究——对被高等教育“遗弃”群体人文关怀的反思
- 2007年
- 随着改革的深入和社会的快速发展,我国的高等教育迎来了大众化时代,同时也产生了高校定位的混乱。教育对个体、社会、国家的功利性与非功利性的满足是一种博弈关系;处理好这种关系,教育才能得到和谐发展。从国家、社会和个体(学生及其家庭)三个层面论述了对教育功利性与非功利性各自的态度,从一个侧面分析了高校定位混乱的原因。
- 许国动辛占强
- 关键词：高等教育大众化功利性非功利性高校定位
- 教育政策选择中的理性情感之诉求
- 2007年
- 本文以伦理学思想为学科基础,以理性与情感为切入点,在政策理性研究的现状基础上,进一步利用博弈关系提出政策理性情感的概念。在此基础上,从其政策情感与政策理性二者的博弈关系探讨入手,指出政策理性情感的实现基础的理想人性的构建和实现的伦理途径的突破,即利己主义与功利主义的博弈关系实现的可能性。因而,全文以政策理性情感的价值与意义为结论,最终落脚于教育政策的选择科学的实现。
- 许国动辛占强
- 关键词：政策伦理情感博弈
- 西南民族地区基础教育课程改革中民族智慧的缺失及融入研究
- 自1999年我国义务教育阶段新课程改革启动开始,改革经历了论证——实验——推广等阶段。此次基础教育新课程改革的基本理念之一是统整学生的生活世界和科学世界,目的是培养完整的人。具体到西南民族地区,就是要培养“现代的民族人”...
- 辛占强
- 关键词：基础教育苗族
- 文献传递网络资源链接
- 论民办教育公益性与营利性的博弈被引量：3
- 2006年
- 民办教育具有公益性与营利性双重属性,二者是此消彼长的博弈关系,能否正确处理两者之间的关系决定着民办教育的前途和命运。从市场的有限介入、加强法制等方面对二者的关系进行调整,使二者之间保持合理的张力,形成合作博弈的局面,促进民办教育的健康发展。
- 辛占强许国动
- 关键词：民办教育公益性营利性博弈
- 对我国义务教育阶段家庭教育选择权合理性的论证被引量：8
- 2007年
- 家庭教育选择权来源于自然权利——亲权,在现代社会其重要地位日益凸现。现代社会是权利话语的社会,义务教育既是权利又是义务,权利是权利和义务关系中的基石范畴,家庭教育选择权是国家必须保护的一项权利。
- 辛占强
- 关键词：义务教育阶段教育选择权自然权利现代社会权利话语
- 新课程改革背景下教师新理念的养育被引量：8
- 2007年
- 伴随着教育和社会的进一步发展，我国现行的基础教育课程体制及其实施机制已经明显地不适应时代的要求。1985年我国启动了新时期第一轮中小学课程改革。在此基础上，国家教育部于1999年初正式启动了基础教育的新一轮的改革。提出了“改革现行基础教育课程体系，研制和构建面向新世纪的基础教育课程教材的任务。”。2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》（试行），决定从2001年秋季开始，用五年时间，在全国实行新的课程体系。因此，课程改革是中国教育寻求全面改革以适应时代发展的一部分。这项改革是在西方已经经历的新课程改革的启发下。是自上而下进行的。直到今天，此项改革受到我国教育工作者及相关学者的关注，并且存在着诸多的讨论。
- 许国动辛占强
- 关键词：养育教师教育课程课程体系教育工作者课程教材
- 义务教育阶段受教育权的法理分析被引量：1
- 2007年
- 受教育权是受教育者的权利。这等于是同一语的重复，并不能给我们一个受教育权的明晰概念。在中国古代汉语里“权利”一词大体上是消极的或贬义的，如“接之于声色、权利、忿怒、患险，而观其能无离守也”；“或尚仁义，或务权利”。英文中与权利相对应的单词为“right”。
- 苟亚春辛占强
- 关键词：受教育权义务教育阶段法理分析受教育者单词
- 国家教育权与家庭教育权紧张的原因探析——以需求与责任的关系为分析维度被引量：7
- 2007年
- 孟母堂被取缔表明我国的国家教育权与家庭教育权之间存在矛盾。从需求-责任关系的两种运行方式分析了二者关系紧张的原因,认为是我国政府权威类型转变的相对落后使家庭对教育的需求难以上升为权利,从而导致二者出现矛盾。
- 辛占强许国动
- 关键词：国家教育权家庭教育权
