- 基于SOLO分类评价理论的历史思维训练实验研究被引量：3
- 2008年
- 一、问题的提出
SOLO分类评价理论，是20世纪后期由香港大学教育心理学教授比格斯、克莱斯两人在研究皮亚杰认知发展阶段理论的过程中提出的。他们认为，在总体认知结构发展的每个阶段都还会有几个不同的水平，而这些水平可以通过学生在回答某个具体问题时表现出的思维结构的复杂性来体现，它是可以直接检测的。
- 康铮林唯
- 关键词：SOLO分类评价理论
- 名师培养需要水到渠成被引量：1
- 2019年
- 名师培养工程越来越受到各级教育主管部门的重视,通过组织各类教学论坛、实训基地、名师工作室等,助推从青年教师到资深教师再到名师的成长。从根本上说,名师成长需要教师自身和外部环境的共同作用,是教师有意识的学习、实践和提升的过程,需要水到渠成。
- 林唯
- 关键词：名师工作室名师培养教师自身水到渠成名师成长资深教师
- 高中“生涯与发展”课程体系和实践模式探索
- 2021年
- 加强中小学生涯教育,是基础教育的重要任务,如何把生涯教育实践与学生的自我发展目标相结合,是生涯教育需要面对的现实问题。上海市闵行中学将“生涯”与“发展”结合起来,坚持发展教育与生涯教育相互促进的策略,从“学业规划、自我发展、生涯探索”三方面制订了具体目标,并在实践中以学科教学和系列校本生涯课程落实生涯教育,最终构建了“生涯准备、生涯觉醒、生涯模拟”三阶段,及“公益劳动课程化、生涯讲堂系列化、暑期实践个性化、海外课堂学术化、科创孵化机制化”的“五化”实践模式。
- 何美龙林唯黄梦杰
- 关键词：生涯教育课程体系
- 以生涯教育促进学生自我同一性的发展——上海市闵行中学的思考与实践
- 2016年
- 近年来,上海许多高中学校开展了生涯教育,主要做法侧重于生涯概念的教育,重点指向升学指导、职业选择。这种做法确实受到欢迎、取得了一些效果,但在实践中也发现一些问题。比如,心理学认为,人的成长取决于内心的信念,即自我意识的形成,高中生正处在自我同一性的关键整合期,这个阶段的学生必须要将需要、情感、能力、目标、价值观等方面整合为统一的人格框架,这是高中生内心成长的核心所在。
- 何美龙林唯
- 关键词：自我同一性教育促进生涯教育
- 高中体验式生涯教育实践探索——以上海市闵行中学为例被引量：1
- 2018年
- 在新高考改革的背景下,许多高中学校纷纷开展了生涯教育,但是存在体验机会较少、体验深度不够的问题。上海市闵行中学以体验式教育理论为指导,探索出体验式的生涯教育实践,以体验为核心,引导学生探索生涯认知、自我兴趣和生涯决策,有效地激发了学生的自主发展。
- 林唯
- 关键词：生涯教育体验式教育
- 中学生涯导师制实施意见调查研究被引量：1
- 2020年
- 本文通过对五所中学450位教师关于生涯导师制认知的调查,发现教师对生涯辅导重要性有充分的认识,对生涯导师关键能力和工作任务有基本的把握,教师认知水平具有群体差异,同时,多数教师表现出对生涯教育知识和能力的强烈培训需求。调查也发现,部分教师教育理念陈旧,学校生涯指导工作要求不清晰,学校生涯辅导专业性欠缺,保障措施和评价激励机制不完善等问题。鉴于此,学校生涯导师制度的建设需要提升教师生涯教育观念,构建明晰的学校生涯导师制度,针对不同教师群体开展分层培训,建立生涯指导保障和评价机制。
- 何美龙黄梦杰林唯钟明
- 2019“博”教研
- 2020年
- 2019年伊始,我同时接受了三个基地主持人的工作,分别是上海市第四期"双名工程"历史攻关基地、闵行区历史名师工作室和闵行区德育实践研究基地。三个基地的研究主题都聚焦于博物馆,只是根据基地成员学科背景不同分别侧重于博物馆与学科教学的不同层面。这一年,我们的基地活动关键词就是从"博物馆"到"博"教研。一、关注历史教学中的"博"中学历史教育面向未来的国家公民,承担着培养基本历史认知、塑造健康历史意识的伟大使命,历史教科书的容量有限.
- 林唯
- 关键词：历史教科书名师工作室德育实践历史认知教研主持人
- 博物馆“奇妙日”:探讨历史学习在博物馆的展开
- 2020年
- 本文提出了一种在博物馆教学中加强学生历史理解的方式。具体来说,教师可以采用摄影训练的方法,让学生既能从博物馆中学习,又能学会批判性地参观博物馆,在客观事实和主观解释两方面重视博物馆提供的资源。为了最大化博物馆参观和历史学习的收益,学生应该学会将博物馆视为从各种观点、各种角度、各种受众,对理解过去历史所作的努力和尝试。
- 阿兰·S.马尔库斯托马斯·H.莱文郑茜文(译)林唯
- 关键词：历史思维博物馆教育博物馆中学历史
- 评价引领成长
- 2013年
- 在我校创新素养培育的实验过程中，我们深刻体会到为学生提供一个良好氛围的重要性，学校要从制度上保护学生的创新意识、愿望和创新的实践活动。同时，我校对学生综合素质和个性特长进行科学评价，进而予以科学的指导，教育评价在我校创新素养培育实践中对教育活动具有指挥定向功能。
- 林唯
- 关键词：学生综合素质
- 教师在创新实验中与学生共成长被引量：1
- 2013年
- 在创新实验实施的过程中，上海市闵行中学深刻体会到教师不仅是培育学生创新素养的关键，更是其创新素养培育项目可持续发展的关键。关注教师自身的创新意识，让教师在创新教育实践中与学生一同成长，进而最终培养出一支创新型的教师团队，比单纯培育学生的创新素养更加重要。本期该校介绍了如何搭建各种平台让教师在创新教育教学的过程中与学生一同成长的经验。
- 林唯华佳齐慕萃
- 关键词：教师团队可持续发展
