张秋玲
- 作品数：97 被引量：293H指数：11
- 供职机构：北京师范大学文学院更多>>
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- 相关领域：文化科学语言文字文学经济管理更多>>
- 2004-2009高考“实用类文本”测试形式的演变被引量：1
- 2010年
- 测试形式是依据测试内容的性质与特点，凭借测试材料而设计的题目类型．解决的是“用什么方式考”的问题。一般情况下，测试形式按照答案的唯一与否可分为客观题和主观题。文中的主观题专指高考现代文阅读中“实用类文本”文段后所命制的答案开放性较强的书写作答题：填空题、简答题及论述题，
- 张秋玲李颖哲
- 关键词：文本高考现代文阅读题目类型主观题
- 运用现代信息技术推动学生自主学习——北师大版高中语文光盘的设计思路
- 2015年
- 基于计算机信息技术可以实现实时与非实时、线性与非线性、协同与非协同、交互与非交互的分们式学习等优势．依循北师大版背通高中语文课标实验教科书的编写理念而设计的北师大版高中语文光盘，旨存运用现代信息技术助推学生自主学习、个性发展。
- 张秋玲
- 关键词：学生自主学习高中语文计算机信息技术实验教科书
- 专题学习视域中2017年版高中语文课程标准关键词研读(下)被引量：1
- 2018年
- 普通高中语文课程标准（2017年版）》于2018年1月正式颁布.与2003年版课标相比,新课标的变化可谓是全方位的.新课标立足于我国课程改革现状和国际课程改革大背景,对高中语文课程目标、课程结构、课程内容等多方面作了重新思考：以学科大概念为核心,使课程内容结构化;以主题为引领,使课程内容情境化.新课标中的“专题学习”“学科核心素养”“学习任务群”“学业质量标准”等四个关键词将助力此次高中语文课改理念软着陆.
- 刘志江王忠亚张秋玲
- 关键词：学业质量标准
- 近年语文高考命题趋势及其教学启示被引量：1
- 2021年
- 国内外经济发展新形势对我国未来人才培养提出了新的要求,据此我国语文高考命题呈现出了新的趋势和方向,主要表现在如下方面:重视基础思维,更关注高阶思维;重视问题解决结果,更关注问题解决路径;重视学习结果,更重视学习潜能等。教师可结合统编高中教材,围绕单篇文本、单元学习任务开展相应的教育教学,落实课程标准要求,实现高中语文教、学、评的全面提升,为我国的未来经济社会发展培养合适的人才。
- 赵宁宁李美玲吴韩菊姚璐张秋玲
- 关键词：语文高考命题教学
- “主导主体说”与课程改革背景下的师生关系
- 2005年
- 有关师生关系的主客体角色定位问题,学术界流派纷呈,“主导主体说”是影响较大的一种学说。在当今的课程改革背景下,这一学说应该得到新的界定和厘清。
- 王玲张秋玲
- 关键词：师生关系
- 智能时代人机协同语文教学总体框架设计被引量：4
- 2024年
- 2022年11月30日ChatGPT3.5发布,带动了以大语言模型为代表的生成式人工智能的兴起,催生了人机协同语文教学的实践变革。为此,需要从顶层设计构建智能时代人机协同语文教学的总体框架。文章首先基于文献梳理和大语言模型的能力分析,明确了智能时代人机协同语文教学的整体内涵和关键特征;其次,通过分析人机协同的语文教学典型案例,论述了人机协同教学的基本路径;最后,针对人机协同语文教学实践中的问题反馈,分析了智能生成结果的可解释性与学生鉴别能力之间的矛盾,提出语文教师要从选准适用技术、关注人机协同学习过程和注重语文核心知识教学等层面进行风险规避与化解。
- 乐会进张秋玲
- 关键词：人机协同提示语风险化解
- 语文课程形态的学段思考
- 2022年
- 立足语文教育现代化进程一百年来的历史,基于SOLO分类理论的思维发展层次,结合不同学段学生思维发展的表征,提出一个课程设计的理论假设:小学以单层级的“单篇”教学为主,实施“1+N”的课程形态;初中以单层级、类文本的“单元”教学为主,实施“N→1”的课程形态;高中以半封闭、半开放的多层级、类文本的“专题”学习为主,实施“■”的课程形态。
- 赵宁宁张秋玲
- 关键词：单篇学段课程形态
- 把语文教学引回自己的家园——走进吴泓“语文研究性学习常态化”实验的逻辑思考被引量：19
- 2010年
- “高中语文专题研究性学习”是广东省深圳市宝安区新安中学特级教师吴泓自2001年始，在高中进行的语文教改实验。10年坚守，“高中语文专题研究性学习”从最初的蜡纸刻印发展到今天利用网络便捷的存储、庞大的信息交互进行教学。网络平台、完整经典、专题阅读、读写一体是“高中语文专题研究性学习”的四大特征。
- 张秋玲
- 关键词：语文研究性学习语文教学教改实验逻辑思考常态化
- 中西方文化融合进程中的语文课程改革
- 现代语文课程改革一直受到内部和外部两种力量的推动，内部力量主要来自于学科自身的学习和发展规律，外部力量主要源自于文化思潮的涌入与技术手段的更新。专题学习是语文课程现代化进程中的第三次变革，它既承接着百年语文一以贯之的教育...
- 麻琰张秋玲
- 关键词：中等教育语文学科课程改革文化融合
- 文献传递
- “主导主体说”内涵的理解及其辨析被引量：32
- 2006年
- “主导主体说”科学辩证地阐释了教学特殊认识过程中教师的主导作用和学生的主体地位。但从目前的一些观点来看,对之还存在着误读和曲解。对“‘主导’与‘主体’所属范畴不同”、“师生关系是一个动态转换过程”、“主导主体说是时代的产物”等质疑进行辨析,有助于提高理论的科学性和严密性,使之得以丰富和完善。
- 张秋玲
- 关键词：教学主导主体说师生关系
