刘志江
- 作品数：51 被引量：49H指数：3
- 供职机构：北京景山学校更多>>
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- 以大概念联结初高学段小说单元教学
- 2024年
- 随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,“核心素养”“学习任务群”两个名词再一次成为语文教师关注的热点,然而普通教师在教学实践中似乎很难将这两个名词与教材教学联系起来。九年级是义务教育阶段最后一个学年,小说这种文体首次以单元形式集中出现在教材中。如何以学习任务群组织这一单元的教学?如何帮助学生完成初高中衔接,给学生的高中语文学习做好充分的准备?尽管“大概念”在得到肯定的同时,也受到挑战甚至质疑,但是我们可以发挥它的优势,尝试让它统摄小说单元的教学。
- 马媛媛刘志江
- 专题学习视域中2017年版高中语文课程标准关键词研读(上)被引量：11
- 2018年
- 《普通高中语文课程标准(2017年版)》于2018年1月正式颁布。与2003年版课标相比,新课标的变化可谓是全方位的。新课标立足于我国课程改革现状和国际课程改革大背景,对高中语文课程目标、课程结构、课程内容等多方面作了重新思考:以学科大概念为核心,使课程内容结构化;以主题为引领,使课程内容情境化。新课标中的“专题学习”“学科核心素养”“学习任务群”“学业质量标准”等四个关键词将助力此次高中语文课改理念软着陆。
- 刘志江王忠亚张秋玲
- 关键词：学业质量标准
- 《梦游天姥吟留别》课例赏鉴被引量：1
- 2017年
- 本课充分尊重学情，着眼于学生发展，从“梦前”“梦中”“梦后”等角度理解《梦游天姥吟留别》，以之为例，引导学生思考李白“诗仙”美誉的内涵。以“诗仙”之美誉为切入点，以李白诗歌的艺术特色和思想境界为重点，充分利用学生课前所写的阅读疑问或感受，以诵读、批注、属对等传统教学方式解读文本，践行课改理念，构建和谐课堂。
- 刘志江刘宇新
- 关键词：读写结合
- 高中语文整本书阅读的指导策略被引量：1
- 2021年
- "整本书阅读与研讨"是高中语文课程学习任务群之一。笔者在多年教学实践中,探索总结出以下整本书阅读的指导策略。第一,阅读指导时注意点面结合。"面"即整体梳理,是对作品基本内容、主旨或观点的整体把握。"点"即重点,是经典作品中的重要篇章、关键人物、主要情节、重要理解和鉴赏角度。
- 刘志江
- 关键词：高中语文点面结合教学实践
- 有力量便有希望飞翔
- 2012年
- 作为一名高中班主任，我根据学生的成长特点，积极开展榜样教育，用社会主义核心价值观引导学生成长，促进学生成才。
- 刘志江
- 关键词：价值观引导榜样教育社会主义学生成才班主任
- 基于融媒体智能学习系统的语文学习任务和学习活动
- 2022年
- 融媒体智能学习系统(以下简称“智能学习系统”)是融合高中语文教学关键过程要素的数字学习平台,以统编高中语文教科书为基础,以专题学习与媒体融合为设计理念,依托网络空间将多模态学习资源、跨媒介教学活动、智能工具融为一体。
- 刘志江刘志江徐彩凤林文渊
- 关键词：融媒体高中语文教学媒体融合智能学习系统网络空间
- 网络平台助读写——高中语文“读写结合”专题教学的实践被引量：5
- 2017年
- 高中语文'读写结合'专题教学,是以高中语文教材内容为'基础阅读'篇目,师生共同整合相关学习材料,设计专题教学内容,共选'拓展阅读'篇目供大部分学生研读,'挑战阅读'篇目供学有余力的学生研读。除了'基础阅读'为纸质文本之外,'拓展阅读'和'挑战阅读'篇目均为电子文本,教师、学生依托网络平台,共读共思。同时,积极运用'读写结合'的方式,引导学生在课前作批注,写阅读疑问或感悟;课堂上结合具体情况作批注,
- 刘志江
- 关键词：网络平台自主研读专题教学读写结合高中语文
- 专题学习视域中2017年版高中语文课程标准关键词研读(下)被引量：1
- 2018年
- 普通高中语文课程标准（2017年版）》于2018年1月正式颁布.与2003年版课标相比,新课标的变化可谓是全方位的.新课标立足于我国课程改革现状和国际课程改革大背景,对高中语文课程目标、课程结构、课程内容等多方面作了重新思考：以学科大概念为核心,使课程内容结构化;以主题为引领,使课程内容情境化.新课标中的“专题学习”“学科核心素养”“学习任务群”“学业质量标准”等四个关键词将助力此次高中语文课改理念软着陆.
- 刘志江王忠亚张秋玲
- 关键词：学业质量标准
- 我的家乡我的根——统编高中语文必修上册第四、五单元专题学习设计被引量：1
- 2019年
- 【设计背景】统编高中语文教材必修上册第四单元为“当代文化参与”任务群,单元主题是“我们的家园”,选入了毛泽东、王思斌、钟敬文等人的三篇文章,分别指向如何调查、如何访谈以及节日与文化的关系。在学科素养上要求:1.学习调查、访谈和实地考证等,搜集整理资料,聚焦并提炼问题,展开专题研讨,提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力。
- 刘志江赵宁宁
- 关键词：高中语文教材家乡文化参与
- 《苏轼与“赤壁”》教学设计
- 2019年
- 【教学构想】在学生学习了《赤壁赋》和《念奴娇?赤壁怀古》的基础上,引导学生以比较阅读的方式深入理解苏轼一赋一词所表达的不同情感,既巩固已学知识,又提升学生的思辨能力,走向个性化阅读。
- 刘志江
- 关键词：《赤壁赋》教学设计个性化阅读教学构想思辨能力
