张惠敏
- 作品数：8 被引量：13H指数：2
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- 资源整合视域下高校场馆育人开发原则与实践——以“福建教育学院师德博物馆”为例被引量：1
- 2024年
- 高校场馆作为教育、文化和研究的重要资源,当前面临场馆育人功能提升的新要求。为此提出以整合资源为视角的高校场馆育人概念,并对其原则和实践策略进行探讨。文章以福建教育学院师德博物馆为案例展示了创新路径和实践成果,资源整合下的高校场馆育人符合高等教育改革的方向,以助于培养更多高素质人才。
- 张惠敏周志平张晓梅
- 关键词：资源整合
- 福建省农村中小学教师培训问题与对策探析被引量：3
- 2010年
- 加强农村教师队伍建设是当前教师培训工作的重点。福建省农村教师培训尚存在任务分工不明确、参训机会不均等、师资力量不足、针对性和实效性不强等四个主要问题;进一步搞好农村教师培训应在机制保障、师资优化、模式创新、校际合作、激励措施等方面加以完善,促进农村教师培训工作持续、健康地开展。
- 张惠敏
- 关键词：农村教师
- 基于特藏资料挖掘与应用的高校师德场馆建设策略——以“福建教育学院师德博物馆”为例
- 2024年
- 在全国教育系统重视思政教育的背景下,建设高校师德博物馆具有鲜明的时代特色和推广价值。文章通过分析高校师德馆建设的价值意蕴,系统梳理与总结师德博物馆建设的成功经验,并提出优化策略。
- 张晓梅张惠敏
- 关键词：师德特藏建设
- 高中学科教师培训课程设计中“把握学员需求”满意度研究——以2015年福建省高中教师专项培训为例
- 2016年
- "把握学员需求"是培训课程设计的重要依据,本研究以高中教师专项培训项目的培训方案、培训师资、参训学员为研究对象,采用网络问卷、访谈、量表、统计、比较等方法进行研究。结果表明,培训课程设计中"把握学员需求"满意度总体评价为优良。但是,高中15个学科学员满意度的平均值并不平衡。为此,提出加强培训工作精细化管理,狠抓培训需求调研质量,合理选配培训师资和灵活运用培训方式方法,提高培训者教育教学科研能力等改进对策建议。
- 张惠敏吴敏
- 关键词：高中教师学员需求满意度
- 中小学教师培训质量评价方案的研究——以福建省中小学教师培训为例
- 2016年
- 培训评价方案是评价活动的先行组织者,是对评价的原则、内容、方法、手段和程序等方面加以规范的基本文件。根据教育部和福建省教育厅有关教师培训文件精神,福建教育学院在培训实践中对中小学教师培训质量评价的原则、内容,评价的指标体系,评价的步骤与方法,以及对评价结果的分析与处理进行研究,以期进一步提高中小学教师培训的质量。
- 张惠敏
- 关键词：指标体系
- 福建教育学院中小学教师培训绩效调查——以福建省基础教育万名骨干教师省级培训为例
- 2014年
- 本研究对福建省基础教育万名骨干教师培训进行绩效评价,发现培训尚存在培训分析不够深入、培训模式有待示范、培训实践指导有待深化、培训资源建设有待加强等问题,提出了深入培训调研、创新培训模式、加强实践指导、建设立体资源、培养教师师资、打造培训文化等对策,为高质量培训提供有力支撑。
- 张惠敏吴敏黄澄辉
- 关键词：中小学教师培训绩效评价指标
- 高中学科教师培训精细化管理初探——以2015年福建省高中教师专项培训为例被引量：2
- 2016年
- 通过调研分析2015年福建省高中学科教师培训存在的培训需求分析、培训主题选择、课程结构、师资聘用、培训方式方法、培训服务管理等问题,提出深入分析培训需求,整体设计培训课程,论证课程逻辑结构,规范撰写培训方案,合理聘用培训师资,采用灵活培训方法,精心营造培训环境,科学评价培训质量的精细化管理对策。
- 张惠敏张祥明
- 关键词：高中学科教师培训
- 中小学教师培训质量评价模式探讨被引量：7
- 2016年
- 培训质量评价模式是一种评价模型,涵盖一定的评价思想取向和结构,并表现为一定的操作规则、方法和步骤,对教师培训的训前、训中和训后的活动做出规范和说明。依据斯塔佛尔比姆的CIPP模式和柯氏四级培训评价模式,福建教育学院在实践中不断探索中小学教师培训质量评价模式,并对评价运行情况进行总结与反思,以利于提高培训质量。
- 张惠敏
- 关键词：教师培训
